<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penerapan pendekatan pembelajaran yang mampu membuka potensi siswa secara maksimal, mulai dari sisi kognitif, afektif, maupun sosial agar berkembang optimal. Salah satu pendekatan yang relevan adalah teori belajar humanistik, yang menekankan kebebasan individu dalam proses pengembangan potensi diri secara optimal, partisipasi aktif, serta pengembangan potensi individu. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi teori belajar humanistik beserta dampaknya terhadap perkembangan potensi peserta didik secara optimal, khususnya pada hasil belajar peserta didik di SDN Bugih 3 Pamekasan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, serta dokumentasi, dengan pemilihan informan melalui purposive sampling. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa ragam penerapan teori belajar humanistik meliputi penggunaan metode experiential learning dan role playing, model pembelajaran diskusi kelompok, pemanfaatan media pembelajaran kontekstual, serta interaksi pembelajaran yang aktif dan terbuka; strategi guru dalam menerapkan pembelajaran humanistik dilakukan dengan memposisikan diri sebagai fasilitator, membangun komunikasi terbuka, menggunakan pendekatan kontekstual, memberikan motivasi serta kebebasan kepada peserta didik untuk mengembangkan diri secara mandiri, kebebasan berpendapat; implementasi teori humanistik memberikan dampak positif terhadap hasil belajar peserta didik, yang tercermin melalui peningkatan keaktifan, pemahaman materi, kepercayaan diri, serta kemampuan sosial; dan faktor pendukung utama meliputi kompetensi guru yang mumpuni, lingkungan belajar yang kondusif, serta dukungan sekolah, sedangkan faktor penghambat yang mencakup perbedaan karakter peserta didik, keterbatasan waktu, serta jumlah siswa yang berlebih dalam satu kelas. Implementasi teori belajar humanistik terbukti mampu meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran secara menyeluruh.]]>
