Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal SOSIOEDUKASI : JURNAL ILMIAH ILMU PENDIDIKAN DAN SOSIAL Jurnal Perspektif Ilmu Pendidikan dan Keguruan
Sholehatus Sakdiyah
Universitas Islam Negeri Madura
Education Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
THE EFFORTS OF ISLAMIC RELIGIOUS EDUCATION (PAI) TEACHERS IN ACTUALIZING PROFESSIONAL ETHICS THROUGH EFFECTIVE COMMUNICATION WITH STUDENTS AT SDN LARANGAN LUAR 2 Amelia Diviana Putri; Desy Nur Hayati; Sholehatus Sakdiyah; Rofiq Hidayatullah; Abd. Mukhid
SOSIOEDUKASI Vol 15 No 2 (2026): SOSIOEDUKASI : JURNAL ILMIAH ILMU PENDIDIKAN DAN SOSIAL
Publisher : Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universaitas PGRI Banyuwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36526/sosioedukasi.v15i2.8303

Abstract

This research aims to examine the strategies of Islamic Religious Education (PAI) teachers in actualizing professional ethics through effective communication with students at SDN Larangan Luar 2. This research emphasizes that Islamic Religious Education (PAI) educators serve as ethical exemplars and spiritual mentors, becoming skilled communication vital to their professional principles. Employing a qualitative descriptive methodology depending on interviews, observations, and document analysis with principals, educators, and students the study indicates that these educators employ a variety of essential communication techniques. This encompasses straightforward, gentle spoken By weaving religious communication into daily lessons, PAI teachers effectively foster a positive classroom atmosphere, boost student engagement, and cultivate disciplined, respectful behavior. However, there are obstacles such as diverse student characteristics and limited lesson duration. These results conclude that effective communication plays a central role in realizing the professional ethics of Islamic Religious Education (PAI) teachers. Therefore, teachers need to continuously develop communication skills to optimally fulfill their professional duties in shaping students' character.
Implementasi Teori Belajar Humanistik dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik di SD Negeri Bugih 3 Pamekasan Nurul Fitria Rahmadani; Imam Buchori; Emna Laisa; Luluk Ainiyah Ramadani; Sholehatus Sakdiyah
Jurnal Perspektif Ilmu Pendidikan dan Keguruan Vol. 1 No. 2 (2026)
Publisher : PT.Riset Anak Bangsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.66618/jpipk.v1i2.1066

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penerapan pendekatan pembelajaran yang mampu membuka potensi siswa secara maksimal, mulai dari sisi kognitif, afektif, maupun sosial agar berkembang optimal. Salah satu pendekatan yang relevan adalah teori belajar humanistik, yang menekankan kebebasan individu dalam proses pengembangan potensi diri secara optimal, partisipasi aktif, serta pengembangan potensi individu. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi teori belajar humanistik beserta dampaknya terhadap perkembangan potensi peserta didik secara optimal, khususnya pada hasil belajar peserta didik di SDN Bugih 3 Pamekasan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, serta dokumentasi, dengan pemilihan informan melalui purposive sampling. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa ragam penerapan teori belajar humanistik meliputi penggunaan metode experiential learning dan role playing, model pembelajaran diskusi kelompok, pemanfaatan media pembelajaran kontekstual, serta interaksi pembelajaran yang aktif dan terbuka; strategi guru dalam menerapkan pembelajaran humanistik dilakukan dengan memposisikan diri sebagai fasilitator, membangun komunikasi terbuka, menggunakan pendekatan kontekstual, memberikan motivasi serta kebebasan kepada peserta didik untuk mengembangkan diri secara mandiri, kebebasan berpendapat; implementasi teori humanistik memberikan dampak positif terhadap hasil belajar peserta didik, yang tercermin melalui peningkatan keaktifan, pemahaman materi, kepercayaan diri, serta kemampuan sosial; dan faktor pendukung utama meliputi kompetensi guru yang mumpuni, lingkungan belajar yang kondusif, serta dukungan sekolah, sedangkan faktor penghambat yang mencakup perbedaan karakter peserta didik, keterbatasan waktu, serta jumlah siswa yang berlebih dalam satu kelas. Implementasi teori belajar humanistik terbukti mampu meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran secara menyeluruh.
Co-Authors Amelia Diviana Putri Desy Nur Hayati Emna Laisa, Emna Imam Buchori Luluk Ainiyah Ramadani Mukhid, Abd. Nurul Fitria Rahmadani Rofiq Hidayatullah