Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Indonesian Technology and Education Journal
Safiru Hunas
Universitas Pendidikan Indonesia
Computer Science & IT Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Penerapan Metode GASING Berorientasi Etnopedagogi dalam Pengembangan Kompetensi Profesional Guru Matematika Sekolah Dasar Safiru Hunas; Rama Wijaya Abdul Rozak; Nandang Rusmana; Abu Moh. Rasyid Ridho
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Vol. 6 No. 4 (2026): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2026 (4)
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jppi.v6i4.5723

Abstract

Kompetensi profesional guru matematika sekolah dasar masih menjadi tantangan, terutama dalam mengemas pembelajaran yang mudah dipahami, menarik, dan dekat dengan budaya peserta didik. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan metode GASING (Gampang, Asyik, dan Menyenangkan) berorientasi etnopedagogi dalam pengembangan kompetensi profesional guru matematika sekolah dasar. Penelitian tindakan model Kemmis dan McTaggart dua siklus (64 jam pelatihan) dilaksanakan pada 32 guru Kelompok Kerja Guru Gugus 3 Kecamatan Lasalimu, Kabupaten Buton, dengan permainan tradisional Malonda sebagai konteks pembelajaran penjumlahan. Data dikumpulkan melalui lembar observasi aktivitas guru, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, serta angket kepraktisan, persepsi efektivitas, dan kepuasan pelatihan, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Rata-rata aktivitas guru meningkat dari 82,54% pada Siklus I menjadi 91,18% pada Siklus II. Keterlaksanaan pembelajaran mencapai 96,71% (sangat baik), kepraktisan 96,07% (sangat praktis), persepsi efektivitas 88,69% (setuju), dan kepuasan terhadap substansi pelatihan 92,52% (sangat puas). Temuan utama menunjukkan bahwa suasana pembelajaran berubah lebih cepat daripada kedalaman pedagogis guru: aspek menyenangkan hampir sempurna (99,55%), sedangkan indikator memulai dari pengetahuan awal siswa dan memberikan penguatan konsep paling rendah (masing-masing 87,50%). Simpulannya, pelatihan ini terlaksana dengan sangat baik dan dinilai praktis sehingga layak dijadikan model pengembangan kompetensi profesional guru, sedangkan peningkatan kompetensi itu sendiri masih perlu diuji melalui pengukuran sebelum dan sesudah tindakan.
The Impact of Ethnomathematics on Students’ Mathematics Learning Outcomes: A Systematic Literature Review Safiru Hunas; Rama; Nandang Rusmana
Indonesian Technology and Education Journal Vol. 4 No. 3 (2026): December
Publisher : Sakura Digital Nusantara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61255/itej.v4i3.2291

Abstract

This study aims to analyze the impact of ethnomathematics approaches on students’ mathematics learning outcomes through a Systematic Literature Review (SLR). The study addresses the need for comprehensive empirical evidence synthesis amid the rapid global expansion of ethnomathematics research over the past decade (Batiibwe, 2024; Sunzuma & Umbara, 2025). Articles were searched in Scopus, ERIC, and Google Scholar databases, covering publications from 2020 to 2025. The selection process adhered to the PRISMA 2020 protocol and yielded 12 articles that met the inclusion criteria. Findings reveal three principal patterns of impact: (1) marked gains in academic achievement confirmed by statistical testing; (2) strengthened affective engagement and heightened learning motivation; and (3) development of higher-order mathematical thinking skills through cultural contextualisation. Recent meta-analyses corroborate a substantial effect size in favour of the ethnomathematics approach over conventional instruction (Sulistyowati & Mawardi, 2023; Pratama & Yelken, 2024). The implications underscore the importance of developing structured, contextual, and cross-culturally adaptive ethnomathematics-based instructional materials.
Co-Authors Abu Moh. Rasyid Ridho Nandang Rusmana Rama Rama Wijaya Abdul Rozak