<![CDATA[Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model pembelajaran problem posing terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas V SDIT Qurrata A’yun Batusangkar. Berdasarkan telaah jawaban tes awal 29 siswa pada materi KPK dan FPB, hanya 14 siswa mampu memahami masalah, membuat rencana, dan melaksanakan rencana dengan tepat, sedangkan hanya 10 siswa mampu memeriksa kembali jawabannya. Hasil wawancara dengan guru dan siswa juga menunjukkan bahwa pembelajaran masih didominasi ceramah dan tanya jawab, sehingga siswa cenderung pasif serta kurang berminat dalam pembelajaran matematika. Penelitian kuantitatif ini menggunakan metode quasi experiment dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel dipilih secara purposive, yaitu kelas V Muzdalifah sebagai kelas eksperimen dan kelas V Quba sebagai kelas kontrol. Instrumen berupa tes uraian berdasarkan indikator Polya: memahami masalah, membuat rencana, melaksanakan rencana, dan melihat kembali. Instrumen telah melalui validasi isi dan muka oleh ahli, serta uji validitas butir, reliabilitas, daya pembeda, dan tingkat kesukaran. Data dianalisis menggunakan uji Independent Sample t-test dan N-Gain. Hasil menunjukkan N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,75 (tinggi), lebih besar daripada kelas kontrol sebesar 0,42 (sedang), dengan nilai Sig. 0,000 < 0,05. Dengan demikian, problem posing efektif meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.]]>
