<![CDATA[This study was motivated by the low level of students' learning responsibility, such as late assignment completion and poor discipline, with the research problem of whether classical guidance services using the role-playing technique influence the improvement of students' learning responsibility at UPTD SMP Negeri 3 Mandrehe Utara. This study aimed to determine the influence of the service on improving students' learning responsibility. The study used a quantitative pre-experimental approach with a one-group pretest-posttest design. The sample consisted of 31 eighth-grade students selected through purposive sampling. Data were collected using a learning-responsibility scale questionnaire, observation, and documentation study, then analyzed using the Paired Sample T-Test, simple linear regression, and coefficient of determination test with IBM SPSS Statistics version 25. The results showed that students' mean learning-responsibility scores increased from 48.032 in the pretest to 60.129 in the posttest, an increase of 12.097 points, with all 31 respondents (100%) showing improved scores. The hypothesis test yielded a t-value of -19.986 with df 30 and a significance value of ,000 (< 0.05), so H₀ was rejected and Ha accepted. Simple linear regression produced a coefficient of ,804, while the coefficient of determination showed an R Square of ,764 or 76.4%, meaning the service contributed 76.4% to the improvement of students' learning responsibility. It can be concluded that classical guidance services using the role-playing technique significantly influence the improvement of students' learning responsibility and can be used as an alternative strategy for guidance and counseling teachers in designing more varied programs. ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya tanggung jawab belajar peserta didik, seperti keterlambatan menyelesaikan tugas dan kurangnya kedisiplinan, dengan rumusan masalah apakah terdapat pengaruh layanan bimbingan klasikal dengan teknik role playing terhadap peningkatan tanggung jawab belajar peserta didik di UPTD SMP Negeri 3 Mandrehe Utara. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh layanan tersebut terhadap peningkatan tanggung jawab belajar peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif jenis praeksperimental dengan desain one group pretest-posttest. Sampel penelitian berjumlah 31 peserta didik kelas VIII yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner skala tanggung jawab belajar, observasi, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan uji Paired Sample T-Test, regresi linear sederhana, dan uji koefisien determinasi dengan bantuan program IBM SPSS Statistics versi 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor rata-rata tanggung jawab belajar peserta didik meningkat dari 48,032 pada saat pretest menjadi 60,129 pada saat posttest, atau meningkat sebesar 12,097 poin, dengan seluruh 31 responden (100%) mengalami peningkatan skor. Hasil uji hipotesis memperoleh nilai t hitung sebesar -19,986 dengan df 30 dan signifikansi sebesar ,000 (< 0,05), sehingga H₀ ditolak dan Ha diterima. Uji regresi linear sederhana menghasilkan koefisien regresi sebesar ,804, sedangkan uji koefisien determinasi menunjukkan nilai R Square sebesar ,764 atau 76,4%, yang berarti layanan tersebut memberikan kontribusi pengaruh sebesar 76,4% terhadap peningkatan tanggung jawab belajar peserta didik. Dapat disimpulkan bahwa layanan bimbingan klasikal dengan teknik role playing berpengaruh signifikan terhadap peningkatan tanggung jawab belajar peserta didik dan dapat dijadikan alternatif strategi bagi guru bimbingan dan konseling dalam merancang program layanan yang lebih variatif.]]>
