<![CDATA[Penelitian ini bertujuan menganalisis literasi dan persepsi guru Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) terhadap artificial intelligence (AI) sebagai asisten perencanaan pembelajaran, mengidentifikasi bentuk pemanfaatannya, serta memetakan faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan desain studi kasus terfokus di PAUD Al-Ghofari, Kecamatan Medan Deli, Kota Medan. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam semi-terstruktur (13 butir pertanyaan dalam empat dimensi berbasis kerangka AI-TPACK) dengan satu kepala sekolah dan tiga guru, kemudian dianalisis melalui reduksi data, matriks lintas informan, dan penarikan kesimpulan dengan triangulasi sumber. Hasil sementara menunjukkan bahwa: (1) literasi AI bersifat heterogen, relatif tinggi dan terstruktur pada kepala sekolah dan satu guru Kelas TK A, tetapi masih dasar pada dua guru kelas lainnya; (2) persepsi bersifat positif namun hati-hati, dengan efisiensi dan pemantik ide sebagai manfaat utama serta kekhawatiran pada privasi data anak, ketergantungan, dan ketidaksesuaian luaran dengan usia anak; (3) AI dimanfaatkan sebagai pemantik dan kerangka dasar RPPH, Modul Ajar, cerita, dan media pembelajaran yang dimodifikasi guru sekitar 40%–80%; serta (4) dukungan kepemimpinan, Wi-Fi, dan budaya terbagi menjadi pendukung, sedangkan keterbatasan perangkat dan jaringan, kesenjangan literasi, dan ketiadaan pedoman resmi menjadi penghambat. Implikasinya, diperlukan pelatihan praktik langsung tentang prompting khusus PAUD, pedoman etika data anak, dan prinsip bahwa AI adalah asisten sedangkan guru tetap pengambil keputusan pedagogis.]]>
