<![CDATA[ABSTRACT Teachers’ professional competence is a crucial element in the implementation of learning in the digital era, as teachers are required to develop pedagogical capabilities, utilize technology, and adapt instructional practices to students’ needs. One form of support that can facilitate teachers’ professional development is academic supervision; however, its effectiveness needs to be empirically examined within the context of educational institutions. This study aimed to analyze the effect of academic supervision on teachers’ professional competence at Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Sukoharjo. The study employed a quantitative approach using a survey method and involved 27 civil servant teachers as respondents through total sampling. Data were collected using a closed-ended questionnaire and analyzed through prerequisite tests and simple linear regression. The results showed a regression coefficient of 0.173, with a t-value of 1.644 and a significance value of 0.113 > 0.05, indicating that academic supervision was not statistically significant in predicting teachers’ professional competence. The R Square value of 0.098 indicated that the research model explained 9.8% of the variance in teachers’ professional competence, while the remaining 90.2% was not explained by the variables included in the model. Therefore, academic supervision remains relevant as part of professional development, but the development of teachers’ competence needs to be addressed through a more comprehensive and sustainable professional development framework. ABSTRAK Kompetensi profesional guru merupakan salah satu unsur penting dalam penyelenggaraan pembelajaran di era digital karena guru dituntut mampu mengembangkan kemampuan pedagogis, memanfaatkan teknologi, dan menyesuaikan praktik pembelajaran dengan kebutuhan peserta didik. Salah satu bentuk pembinaan yang dapat digunakan untuk mendukung pengembangan profesional guru adalah supervisi akademik, tetapi efektivitasnya perlu dibuktikan melalui pengujian empiris sesuai dengan konteks lembaga pendidikan. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh supervisi akademik terhadap kompetensi profesional guru di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Sukoharjo. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survey dan melibatkan 27 guru ASN sebagai responden melalui teknik total sampling. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner tertutup dan dianalisis melalui uji prasyarat serta regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan koefisien regresi sebesar 0,173 dengan nilai t sebesar 1,644 dan signifikansi 0,113 > 0,05, sehingga supervisi akademik belum terbukti berpengaruh secara signifikan terhadap kompetensi profesional guru. Nilai R Square sebesar 0,098 menunjukkan bahwa model penelitian menjelaskan 9,8% variasi kompetensi profesional guru, sedangkan 90,2% variasi lainnya belum dijelaskan oleh model. Dengan demikian, supervisi akademik tetap relevan sebagai bagian dari pembinaan profesional, tetapi pengembangan kompetensi guru perlu ditempatkan dalam kerangka pengembangan profesional yang lebih komprehensif dan berkelanjutan.]]>
