<![CDATA[Pembelajaran Ilmu Sosial perlu dirancang agar siswa tidak hanya memahami konsep tetapi juga mampu menghubungkan pengetahuan mereka dengan masalah kehidupan nyata. Salah satu pendekatan yang dapat diimplementasikan adalah model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) yang terintegrasi dengan pendekatan pembelajaran mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi Pembelajaran Berbasis Masalah dengan pendekatan pembelajaran mendalam dalam pembelajaran Ilmu Sosial untuk siswa kelas 8 di SMP Negeri 17 Surabaya dan untuk mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat selama implementasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, lembar kerja siswa, dokumentasi pembelajaran, dan refleksi siswa. Data dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Proses pembelajaran dilakukan melalui tahapan Pembelajaran Berbasis Masalah yang terintegrasi dengan tiga pengalaman pembelajaran mendalam: pemahaman, penerapan, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi PBL dengan pendekatan pembelajaran mendalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami isu-isu perdagangan internasional secara kontekstual, melakukan analisis melalui diskusi kelompok, mengkomunikasikan ide-ide mereka, dan merefleksikan relevansi materi pembelajaran dengan situasi kehidupan nyata. Implementasi tersebut didukung oleh masalah kontekstual, lembar kerja siswa, kegiatan kolaboratif, dan bimbingan guru. Kendala utama adalah perbedaan tingkat partisipasi siswa, keterbatasan waktu pembelajaran, dan kebutuhan akan bantuan guru selama proses analisis masalah.]]>
