<![CDATA[Kemampuan berpikir kritis matematis dan self-regulated learning siswa belum berkembang secara optimal sehingga diperlukan pendekatan pembelajaran yang mampu mendorong keterlibatan aktif siswa dalam membangun pengetahuan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan deep learning terhadap kemampuan berpikir kritis matematis dan self-regulated learning siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain Posttest Only Control Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 15 Kota Tasikmalaya Tahun Ajaran 2025/2026. Sampel dipilih menggunakan teknik cluster random sampling, dengan kelas VII B sebagai kelas eksperimen dan kelas VII C sebagai kelas kontrol. Data dikumpulkan menggunakan tes kemampuan berpikir kritis matematis dan angket self-regulated learning, kemudian dianalisis menggunakan Independent Samples t-test. Hasil uji kemampuan berpikir kritis matematis memperoleh nilai signifikansi 0,003 (<0,05). Rata-rata skor posttest kemampuan berpikir kritis matematis pada kelas eksperimen sebesar 31,68 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 25,32. Hasil uji self-regulated learning memperoleh nilai signifikansi 0,004 (<0,05). Rata-rata skor angket kelas eksperimen sebesar 82,25 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 75,84. Hasil perhitungan effect size menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis matematis memperoleh nilai dan self-regulated learning memperoleh nilai dengan kategori sedang. Dengan demikian, terdapat pengaruh pendekatan deep learning terhadap kemampuan berpikir kritis matematis dan self-regulated learning siswa.]]>
