<![CDATA[Pembelajaran jarak jauh (PJJ) telah menjadi bagian permanen lanskap pendidikan global, terutama sejak pandemi Covid-19 mendorong transisi masif dari pembelajaran tatap muka ke pembelajaran daring. Sebagian besar kajian tentang PJJ berfokus pada aspek teknis, infrastruktur, dan capaian hasil belajar, sementara kajian yang menyoroti tantangan PJJ dari sudut pandang filsafat pendidikan masih terbatas. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi dan menganalisis tantangan filosofis pembelajaran jarak jauh melalui metode kajian literatur (literature review), dilengkapi telaah kasus praktik open and distance learning (ODL) di Universitas Terbuka (UT) sebagai perguruan tinggi terbuka jarak jauh tertua dan terbesar di Indonesia. Sumber data berupa 27 artikel dari jurnal terakreditasi nasional (SINTA) dan jurnal internasional bereputasi yang terbit dalam kurun sepuluh tahun terakhir (2016–2026). Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data secara tematik, dan penarikan simpulan/verifikasi. Hasil kajian mengidentifikasi empat dimensi tantangan filosofis PJJ, yaitu: (1) tantangan ontologis terkait pergeseran hakikat ko-lokasi guru, peserta didik, dan sumber belajar, termasuk prinsip keterbukaan (openness) yang dianut UT; (2) tantangan epistemologis terkait cara pengetahuan dikonstruksi dalam ruang virtual, yang mempertemukan paradigma esensialisme, progresivisme, dan heutagogi; (3) tantangan aksiologis terkait otonomi, kebebasan, dan risiko alienasi peserta didik dari perspektif eksistensialisme-humanisme dan filsafat pendidikan Ki Hajar Dewantara; dan (4) tantangan praksis-pedagogis terkait jarak transaksional, kompetensi digital pendidik, kesenjangan akses, serta sistem penjaminan mutu layanan ODL sebagaimana ditunjukkan oleh pengalaman panjang Universitas Terbuka. Penelitian ini menyimpulkan bahwa tantangan PJJ tidak semata bersifat teknis, melainkan berakar pada pergeseran paradigma filosofis pendidikan, dan bahwa pengalaman institusional UT memberikan pelajaran penting tentang bagaimana tantangan filosofis tersebut dapat dikelola secara sistemik melalui desain pembelajaran, layanan bantuan belajar, dan penjaminan mutu yang matang.]]>
