Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI)
Cindy lailaturrahmah
Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other

Published : 1 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 1 Documents
Search

 1 
Analisis pembelajaran matematika berbasis masalah kontekstual untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa SD/MI Cindy lailaturrahmah; Mohammad Kholil; Adinda Eka Yuliana; Khilyatur Rohmah; Naufa Kamila Ananda Aulia
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 4 No. 1 (2026): Oktober
Publisher : Publikasi Inspirasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62017/jppi.v4i1.9365

Abstract

Rendahnya literasi numerasi dan penalaran matematis siswa sekolah dasar di Indonesia menjadi tantangan serius akibat pembelajaran mekanistis yang berpusat pada guru. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pembelajaran matematika berbasis masalah kontekstual terhadap peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa jenjang SD/MI. Penelitian kualitatif ini menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR) dengan memadukan pedoman Kitchenham dan protokol PRISMA 2020 terhadap artikel jurnal primer terbitan 2021–2026 yang dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil sintesis menunjukkan bahwa penerapan Realistic Mathematics Education (RME) dan Problem-Based Learning (PBL) berbasis masalah kontekstual meningkatkan penalaran matematis secara signifikan, khususnya pada indikator pengajuan dugaan awal (conjecturing), manipulasi matematis, dan penarikan simpulan logis. Kendati demikian, efektivitasnya dibatasi oleh kebiasaan siswa menghafal rumus secara prosedural, hambatan matematisasi horizontal, serta masih dominannya instruksi berpusat pada guru di kelas. Disimpulkan bahwa konteks nyata efektif memfasilitasi penalaran matematis anak usia operasional konkret asalkan didukung intervensi yang tepat. Implikasinya, guru perlu merancang skenario kontekstual non-rutin yang menantang serta menyediakan perancah kognitif (scaffolding) adaptif untuk memfasilitasi kemandirian nalar siswa.  
Co-Authors Adinda Eka Yuliana Khilyatur Rohmah Mohammad Kholil Naufa Kamila Ananda Aulia