Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Socius: Social Sciences Research Journal
Siti Rohmah
Universitas Islam Indonesia
Religion Arts Humanities Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Transformasi Pembelajaran Tahfidz Al-Quran melalui Pendekatan Deep Learning Menuju Internalisasi Karakter Religius Siti Rohmah; Mohamad Joko Susilo
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 4 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i4.5991

Abstract

Pembelajaran Tahfiz Al-Qur’an itu pada umumnya masih sering dipahami sebagai proses menghafal, kemudian mempertahankan hafalan ayat-ayat Al-Qur’an yang telah dihafalkan melalui mengulang hafalan Al-Quran. Orientasi ini sangatlah penting sebagai bentuk fondasi dalam pembelajaran tahfiz. Akan tetetapi juga belum sepenuhnya menjamin bahwa nilai-nilai Al-Qur’an dapat dipahami, dihayati, dan diwujudkan dalam perilaku keseharian peserta didik. Adapun artikel ini bertujuan untuk menginterpretasikan transformasi pembelajaran Tahfiz Al-Qur’an melalui pendekatan Deep Learning dalam mengupayakan atau mengarahkan proses hafalan menuju internalisasi karakter religius. Penelitian ini menggunakan kualitatif dan metodenya menggunakan  studi kepustakaan. Data yang diperoleh dari artikel jurnal ilmiah dan literatur akademik yang relevan dengan pembelajaran tahfiz, Deep Learning, pendidikan karakter, dan internalisasi nilai religius. Data dikaji melalui tahapan menentukan unsur, mengumpulkan unsur, memaknai unsur, membandingkan, dan kemudian menghubungkan berbagai gagasan. Hasil kajian temuan ini menunjukkan bahwa transformasi pembelajaran tahfiz ini dapat dilakukan dengan memperluas fokus utama pembelajaran dari penguasaan hafalan menuju pemahaman makna, kesadaran diri, pengalaman belajar yang bermakna, dan menginternalisasi nilai-nilai Al-Qur’an dalam kehidupan sehari-hari. Pendekatan Deep Learning yang menghubungkan minful, meaningful, dan joyful learning memberikan kerangka pedagogisuntuk membangun proses tersebut. Penanaman karakter religius dapat dilakaukan secara bertahap, yaitu melalui proses mengetahui, memahami, mentadabburi, membiasakan dan mewujudkan atau mengamalkan nilai quran kedalam prilaku dalam berkehidupan. Artikel ini menawarkan model konseptual transformasi pembelajaran tahfiz yang menempatkan hafalan sebagai titik awal, pemahaman dan refleksi sebagai proses pendalaman, serta pembiasaan dan aktualisasi sebagai orientasi pembentukan karakter religius. Dengan demikian, pembelajaran tahfiz tidak berhenti pada pencapaian kuantitatif hafalan, tetapi diarahkan pada pembentukan pribadi Qur’ani yang mampu menghidupkan nilai Al-Qur’an dalam kehidupan sehari-hari.
Methodological Reconstruction of Islamic Educational Psychology: Integrating Empirical-Scientific Approaches, Interdisciplinary Knowledge Interconnections, and Practical-Axiological Orientations Siti Rohmah; Syaifulloh Yusuf
Socius: Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial Vol 4, No 5 (2026): December 2026
Publisher : Penerbit Yayasan Daarul Huda Kruengmane

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.5281/zenodo.24027542

Abstract

Islamic Educational Psychology plays an important role in understanding students’ development as a whole, including their cognitive, emotional, behavioral, spiritual, and moral dimensions. However, the development of this field continues to face methodological challenges, particularly in connecting scientific evidence with Islamic teachings and translating theoretical insights into educational practice. This article aims to reconstruct the methodological framework of Islamic Educational Psychology by bringing together empirical-scientific approaches, interdisciplinary knowledge integration, and practical-axiological considerations. The study employs a qualitative approach through library research, drawing on relevant literature in educational psychology, Islamic epistemology, the integration of knowledge, and educational principles derived from the Qur’an and Hadith. The collected literature is examined through descriptive and conceptual analysis to develop an integrated methodological framework. The proposed framework emphasizes three interconnected dimensions. First, empirical-scientific inquiry provides a systematic basis for examining psychological processes and educational experiences. Second, interdisciplinary integration creates opportunities for dialogue between psychology, education, Islamic studies, and the social sciences. Third, a practical-axiological orientation ensures that the application of psychological knowledge remains grounded in ethical responsibility, character development, and human well-being. Bringing these dimensions together offers a way to understand learners beyond observable behavior and academic achievement, while also considering their spiritual growth, moral formation, and individual potential. This reconstruction is expected to contribute to the development of an Islamic Educational Psychology that is scientifically grounded, contextually relevant, and practically meaningful. Ultimately, an integrated methodological framework can help bridge the gap between scientific inquiry, Islamic values, and the everyday realities of contemporary education.
Co-Authors Mohamad Joko Susilo Syaifulloh Yusuf