<![CDATA[Perbedaan latar kebahasaan siswa pindahan dapat memengaruhi pelafalan, pemahaman tuturan, dan penyesuaian komunikasi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kebutuhan adaptasi linguistik siswa pindahan menurut persepsi guru, menjelaskan strategi pendampingan yang digunakan, serta menguraikan hambatan pelaksanaannya. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan satu informan, yaitu guru kelas VI yang memiliki pengalaman mengajar selama sepuluh tahun. Data diperoleh melalui wawancara semi-terstruktur, kemudian dianalisis melalui pembacaan transkrip, pengodean, pengelompokan pernyataan, dan penafsiran hubungan antartema. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memandang perbedaan pelafalan dan pemahaman tuturan sebagai kesulitan utama siswa pindahan. Pendampingan dilakukan melalui pelibatan teman sebaya, penggunaan ragam bahasa yang akrab sebagai jembatan pemahaman, koreksi langsung, serta anjuran latihan berbicara di rumah. Pelaksanaannya menghadapi keterbatasan latihan mandiri dan aturan penggunaan gawai di sekolah, sehingga keberlanjutan pendampingan lebih banyak bergantung pada interaksi langsung di kelas. Penelitian menyimpulkan bahwa adaptasi linguistik tidak hanya berkaitan dengan pembetulan pengucapan, tetapi juga dengan keterpahaman pesan, dukungan sosial, dan kesempatan berlatih. Kebaruan penelitian terletak pada pembacaan terpadu antara persepsi guru, pilihan strategi, dan hambatan pelaksanaan dalam satu alur pendampingan. Kontribusinya ialah memberikan gambaran kontekstual tentang respons guru terhadap keragaman bahasa siswa pindahan serta dasar praktis bagi pendampingan yang menyeimbangkan pemahaman makna, penghargaan terhadap variasi bahasa, dan pembiasaan bahasa Indonesia sesuai konteks. Temuan ini memperlihatkan bahwa strategi pendampingan perlu disesuaikan dengan kebutuhan komunikasi siswa dan kondisi belajar, bukan hanya berorientasi pada penghilangan logat atau koreksi bentuk bahasa. Namun, efektivitas strategi tersebut belum dapat dipastikan karena penelitian tidak mengamati tuturan siswa atau perubahan kemampuan langsung.]]>
