<![CDATA[Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pendekatan yang mengakomodasi keberagaman kesiapan, minat, dan profil belajar siswa. Namun, bukti empiris mengenai penerapannya dalam pembelajaran Informatika di tingkat sekolah menengah pertama masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perubahan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah penerapan pembelajaran Informatika berdiferensiasi berbasis kesiapan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pra-eksperimental one-group pretest-posttest yang melibatkan 34 siswa kelas VII. Instrumen penelitian meliputi tes hasil belajar, pemetaan kesiapan berdasarkan hasil pretest, dan modul pembelajaran berdiferensiasi yang dikembangkan melalui diferensiasi konten, proses, dan produk. Data dianalisis menggunakan uji-t sampel berpasangan, ukuran efek, dan normalized gain (N-gain). Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor posttest meningkat secara signifikan dibandingkan dengan skor pretest, t(33) = −10,289, p < 0,001, dengan ukuran efek perbedaan skor yang sangat besar (d = 1,76) dan rata-rata N-gain sebesar 0,62 yang termasuk kategori sedang. Temuan ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa setelah penerapan pembelajaran berdiferensiasi berbasis kesiapan. Namun, tanpa kelompok pembanding, peningkatan tersebut tidak dapat sepenuhnya diatribusikan pada intervensi pembelajaran. Penelitian ini memberikan bukti awal mengenai potensi penerapan pembelajaran berdiferensiasi berbasis kesiapan dalam pembelajaran Informatika, sekaligus menunjukkan perlunya penelitian lanjutan dengan desain yang melibatkan kelompok pembanding.]]>
