Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.817
P-Index
This Author published in this journals
All Journal EDUCASIA : Jurnal Pendidikan, Pengajaran, dan Pembelajaran Waniambey: Journal of Islamic Education Dirasatul Ibtidaiyah
Mukti, Fajar Dwi
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
تنفيذ نظرية الشخصية لسكنر في التعليم بالمدارس الابتدائية Mukti, Fajar Dwi; Hitipeuw, Imanuel; Faizah, Siti
Waniambey: Journal of Islamic Education Vol. 5 No. 1 (2024): Juni, Waniambey: Journal of Islamic Education
Publisher : Fakultas Tarbiyah, IAIN Fattahul Muluk Papua

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53837/waniambey.v5i1.1044

Abstract

التعلم في المدرسة الابتدائية يلعب دورًا هامًا في بناء شخصية والمعرفة الأساسية للطلاب. في هذه المرحلة، لا يركز الطلاب فقط على الأداء الأكاديمي ولكنهم يتعلمون أيضًا السلوك والمهارات الاجتماعية الضرورية للحياة اليومية. نظرية الشخصية سكينر، خاصة تعلم التشغيلي، تم تطبيقها لتحسين جودة التعلم. سكينر أكد أن سلوك الإنسان يتأثر إلى حد كبير بنتائج أفعالهم، من خلال التعزيز الإيجابي والسلبي. في التعليم الابتدائي، تستخدم مجموعة متنوعة من استراتيجيات التعزيز لتغيير سلوك الطلاب، مثل إعطاء الثناء أو العقوبة المناسبة. هذه النظرية ذات الصلة لإدارة الصف وتحفيز الطلاب، وخلق بيئة تعلم إيجابية ومواتية. تشير الأبحاث إلى أن تطبيق نظرية سكينر يمكن أن يقلل من السلوك الفوضوي ويعزز مشاركة وأداء الطلاب الأكاديمي. يجب على المعلمين مواصلة تقييم وضبط أساليب التعزيز لتظل فعالة وفقًا لاحتياجات الطلاب. تقوم هذه الدراسة، من خلال تحليل الأدب الوصفي، بدراسة تطبيق نظرية الشخصية سكينر في التعلم في المدرسة الابتدائية. تؤكد نظرية سكينر على أهمية البيئة في تشكيل شخصية وسلوك الطلاب من خلال التعزيز والعقوبة، وتسلم دور التشكيل الهام في تطوير الشخصية. من المتوقع أن توفر هذه الدراسة فهمًا شاملاً لاستخدام نظرية سكينر في المدرسة الابتدائية وتقديم توجيهات لممارسات التعليم الأفضل في المستقبل. يمكن أن تواجه تطبيق هذه النظرية في مناطق ذات خلفيات مختلفة، مثل بابوا، تحديات ثقافية وبيئية. يجب أن يأخذ تطبيق هذه النظرية أيضًا في الاعتبار التأثير النفسي على الطلاب لعدم تعطيل إبداعهم وتطورهم.
The Implementation of Cooperative Learning Model in Indonesian Language Learning in Grade IV of Madrasah Ibtidaiyah Jayapura City Mukti, Fajar Dwi
EDUCASIA: Jurnal Pendidikan, Pengajaran, dan Pembelajaran Vol 8 No 3 (2023): EDUCASIA, 8(3), December 2023
Publisher : Pusat Pelatihan, Riset, dan Pembelajaran Bahasa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21462/educasia.v8i3.158

Abstract

This study evaluates implementing the Cooperative Learning learning model in Indonesian language learning in grade IV MIN Jayapura City. The research method used was graderoom action research consisting of two cycles. Each cycle includes planning, action, observation, and reflection stages. The research subjects were students of grade IV MIN Jayapura City. Data collection was carried out using observation techniques. The study results show that applying the cooperative learning model in learning Indonesian can increase students' creativity in learning. This increase can be seen from the results of observations, which showed a boost from the first cycle of 75.72% to 85.72% in the second cycle. Based on these data, it can be concluded that the implementation of the Cooperative Learning learning model in Indonesian language learning in grade IV MIN Jayapura City can increase student creativity in learning, as well as provide a more positive learning experience for students.
TRANSFORMATION OF EDUCATION IN ELEMENTARY SCHOOLS: UTILIZATION OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE-BASED LEARNING MEDIA IN THE DIGITAL ERA Mukti, Fajar Dwi
DIRASATUL IBTIDAIYAH Vol 3, No 2 (2023): DIRASATUL IBTIDAIYAH
Publisher : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Institut Agama Islam Negeri Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24952/ibtidaiyah.v3i2.10200

Abstract

The study titled "Educational Transformation in Elementary Schools: Utilizing Artificial Intelligence-Based Learning Media in the Digital Era" aims to elucidate the importance of artificial intelligence (AI) integration in supporting the digital education transformation in elementary schools. The research method employed is a literature review involving collecting and analyzing data from various previous studies, as well as comparing and synthesizing expert opinions. The research findings indicate that using AI-based learning media, such as puzzle makers, provides significant benefits in elementary education. AI can enhance personalized learning by analyzing the needs and abilities of each student. Puzzle maker media also enhances student engagement in problem-solving, enriches understanding of learning concepts, and develops cognitive skills and abilities. The significance of AI integration in supporting digital education transformation is reflected in its ability to provide a more personalized and adaptive learning experience. AI can optimize the learning process by monitoring students' individual progress and providing tailored learning recommendations. However, challenges such as adequate technological infrastructure, teacher skills in operating AI technology, and developing relevant content exist. Solutions to address these challenges involve improving infrastructure, providing teacher training, and developing high-quality content. In conclusion, AI integration in elementary education has a positive impact on enhancing the quality of learning and providing a better learning experience. By addressing challenges and implementing appropriate solutions, AI can be an effective tool in supporting the transformation of digital education and achieving better education in this digital era
Co-Authors Faizah, Siti Imanuel Hitipeuw