Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Terampil : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar Jurnal Inventa Journal of Elementary School Al-Bidayah : jurnal pendidikan dasar Islam
Tusyana, Eka
Unknown Affiliation
Humanities Education Social Sciences Other

Published : 5 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 5 Documents
Search

 1 
ANALISIS PERKEMBANGAN SOSIAL-EMOSIONAL TERCAPAI SISWA USIA DASAR Tusyana, Eka; Trengginas, Rayi; ., Suyadi
INVENTA: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 3 No 1 (2019): Inventa Maret 2019
Publisher : Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36456/inventa.3.1.a1804

Abstract

Penelitian ini bertujuan (1) untuk mengetahui perkembangan sosial-emosional siswa di dalam pembelajaran (2) untuk mengetahui perkembangan sosial-emosional siswa diluar pembelajaran (3) untuk mengetahui upaya guru dalam mengembangkan sosial-emosional siswa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif, pengumpulan data digunakan dengan observasi, dokumentasi dan wawancara kepada guru kelas V. Kesimpulan Analisis data sebagai berikut : pertama, perkembangan sosial-emosional siswa di dalam pembelajaran yang tercapai, yaitu siswa menunjukan sikap Partisipasi, Komunikasi dan Interaksi, Mampu menyesuaikan diri dengan kelompok belajar, Menunjukan rasa percaya diri. Kedua, perkembangan sosial-emosional siswa di luar pembelajaran yang tercapai, yaitu siswa menunjukan sikap membantu teman lain saat membutuhkan pertolongan, tidak memaksakan kehendak sendiri, mampu menyelesaikan masalah saat bermain, dapat mengontrol emosi saat bermain. Ketiga upaya guru dalam mengembangkan sosial-emosional peserta didik yaitu sebagai berikut: menciptakan hubungan perkembangan sosial-emosional yang baik terhadap siswa, bersikap sebagai figur yang harus dicontoh oleh siswa, memberikan bimbingan, arahan, untuk mendorong tercapainya perkembangan sosial-emosional.
The Integration Of Among (Instantiating) System In The Inclusive Education At Taman Muda Ibu Pawiyatan Primary School Yogyakarta Tusyana, Eka; Calista, Wina
Al-Bidayah : Jurnal Pendidikan Dasar Islam Vol. 11 No. 2 (2019): Al-Bidayah : jurnal pendidikan dasar Islam
Publisher : UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/al-bidayah.v11i2.191

Abstract

The research aim is to describe the integration of among systems in inclusive education at Taman Muda Ibu Pawiyatan Primary School Yogyakarta. This research utilized case study method with a qualitative approach. The data collection instruments were interview, observation, and documentation. The result indicates that among systems in inclusive education at Taman Muda Ibu Pawiyatan Primary School Yogyakarta is integrated into classroom and outing class learning activities. Among system in the classroom learning activity is integrated by teachers to not only provide material but also advise and habituation to students such as maintaining a good attitude to peers. Teachers apply the jigsaw method in learning, which is aimed to train regular students or students with special needs to implement the attitudes of being responsible, cooperative, and respecting other people’s opinions. Teachers do not demand students with special needs to compare their ability with regular children to achieve scores based on Minimum Criteria of Mastery Learning (or usually called Kriterai Ketuntasan Minimal/KKM). They open the opportunity to students, especially they who have special needs at inclusive school to train their independence without continuously depending on guardian. In the among the system of outing class learning, teachers apply three systems, which are karawitan (playing a java musical instrument), dance art, and scout.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TIPE PRACTICE REHEARSAL PAIRS TERHADAP HASIL BELAJAR FIQIH KELAS 3 MI ISMARIA AL-QUR’ANIYYAH RAJABASA BANDAR LAMPUNG Tusyana, Eka
TERAMPIL: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar Vol 6 No 1 (2019): TERAMPIL
Publisher : Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24042/terampil.v6i1.3840

Abstract

Proses pembelajaran selama ini guru masih menggunakan model pembelajaran konvensional sehingga sehingga proses pembelajaran terkesan monoton dan hasil belajar peserta didik banyak yang tidak mencapai nilai KKM.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe practice rehearsal pairs terhadap hasil belajar Fiqih kelas III MI Ismaria Al-Qur’aniyyah Rajabasa Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2016/2017.Jenis Penelitian ini yaitu eksperimen dan bersifat quasi eksperimental Design dengan desain penelitian the matching only pretest-posttest control group design. Sampel penelitian ini adalah kelas III C sebagai kelas eksperimen dan kelas III B sebagai kelas kontrol yang masing-masing kelas berjumlah 30 peserta didik. Sampel yang diambil menggunakan teknik cara simple random sampling, yaitu cara pengambilan sampel dari populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu. Alat pengumpulan data menggunakan tes, wawancara, dan dokumentasi.Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa analisis perhitungan uji t dengan program SPSS v.20 menggunakan uji t independent dengan taraf signifikan α : 0,05 (5%) sedangkan sig.2 tailed sebesar 0,000 dengan demikian Sig < α (H0 Ditolak dan H1 Diterima). Hal ini membuktikan bahwa terdapat pengaruh penggunaan Model Pembelajaran tipe practice rehearsal pairs terhadap hasil belajar Fiqih Kelas III MI Ismaria Al-Qur’aniyyah Rajabasa Bandar Lampung.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR PKN Tusyana, Eka; Luciana, Devi
TERAMPIL: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar Vol 6 No 2 (2019): TERAMPIL
Publisher : Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24042/terampil.v6i2.4812

Abstract

Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh model pembelajaran  Kooperatif  Tipe Numbered Heads Together (NHT) terhadap hasil belajar PKn. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Metode penelitian adalah Quasy eksperimen dengan melibatkan dua kelas yaitu kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Kooperatif  Tipe Numbered Heads Together  dan kelas kontrol menggunakan model Small Group Discussion. Desain penelitiannya adalah The Matching Only Pretest-Posttest control group design. Teknik pengumpulan data menggunakan tes hasil belajar dan dokumentasi. Uji prasyarat analisis menggunakan uji normalitas dan homogenitas. Teknik analisis data yang digunakan uji-t. Berdasakan hasil penelitian yang telah dilakukan dengan menggunakan  program SPSS v. 20 For Windows nilai rata-rata hasil belajar dengan menggunakan model Kooperatif Tipe Numbered Heads Together dengan uji t independent dengan taraf signifikan α : 0,05 (5%)  dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together  terhadap hasil belajar PKn.
Studi Kasus Implementasi Metode Pembelajaran Aktif dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Di Madrasah Ibtidaiyah Tusyana, Eka
Tarunateach: Journal of Elementary School Vol. 3 No. 2 (2025): September
Publisher : Sekolah Tinggi Agama Islam Taruna Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54298/tarunateach.v3i2.647

Abstract

Active learning methods are crucial and transformative in improving students' critical thinking skills at Madrasah Ibtidaiyah (MI). This case study research aims to analyze the implementation of active learning methods and evaluate their contribution to improving students' critical thinking skills at the elementary level. Data was collected through triangulation of sources, namely interviews, observations, and documentation, to obtain a complete picture of practices in the field. The study results show that various factors influence the successful implementation of active learning methods. First, the main aspect is the facilitative role of teachers, which includes providing pedagogical support, optimizing the availability of relevant learning resources, and teachers' ability to respond to student dynamics and feedback. Additionally, an inclusive and supportive learning environment is essential, creating an atmosphere where every student feels welcome and valued, significantly encouraging increased engagement and motivation for their learning. Second, the improvement of students' critical thinking skills is also strongly influenced by the internal characteristics of the students themselves, including the level of initial critical thinking ability, the strength of their intrinsic motivation to learn, and their confidence in expressing opinions. Therefore, this study concludes that successfully implementing active learning requires synergy between adaptive teacher teaching strategies and a deep understanding of students' psychological conditions and early cognitive abilities.
Co-Authors Calista, Wina Luciana, Devi Suyadi . Trengginas, Rayi