Articles
<![CDATA[فعّالية استخدام أسلوب الثنائية الصغرى في تدريس الأصوات العربية في ترقية القدرة على التمييز الصوتيّ (بحث تجربي في الفصل الثامن في المدرسة الإخوان الثانوية) ]]>
<![CDATA[alfitri zulkifli]]>
<![CDATA[ (الطموحات ) EL-THUMUHAT Vol. 1 No. 1 (2018): Februari ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1004.76 KB)
|
DOI: 10.25299/elthumuhat.2018.vol1(1).1227
<![CDATA[يهدف هذا البحث العلميّ إلى معرفة وجود الفرق البارز أو عدمه في القدرة على تمييز الأصوات العربية المتشابهة؛ بين الطلاب الذين يدرّسون الأصوات العربية باستخدام أسلوب الثنائية الصغرى، وبين الطلاب الذين لا يدرّسون الأصوات العربية بغير استخدام ذلك الأسلوب، كما أن البحث يهدف أيضًا إلى معرفة فعالية استخدام أسلوب الثنائية الصغرى في ترقية قدرة الطلاب الذين يدرّسون الأصوات بأسلوب الثنائية الصغرى على التمييز الصوتيّ؛ بالمقارنة مع قدرة الطلاب الذين لا يدرّسونها بغير استخدام الأسلوب المذكور. وهذا البحث يستخدم المدخل الكمّيّ، والمنهج الذي يسلكه هو البحث التجربيّ الحقيقيّ، على نوع التصميم التجربي القبليّ والبعديّ للمجموعة الواحدة. وأما مجتمع البحث فهو جميع طلاب الفصل الثامن بالمدرسة الإخوان الإسلامية، وتعيين عينات البحث يتـمّ عن طريق المعاينة العشوائية البسيطة. وصدق أداة البحث يتـمّ اختباره عن طريق صدق البناء، وثباتها عن طريق استخدام معامل ألفا كورنباج. وبيانات البحث تحلّل بطريقة الاختبار- ت. وبناءً على نتائج الاختبار البعديّ، تحصلّت منها نتيجة (thitung) : 2،212، بقدر (db) : 36، ثم قورنت مع نتيجة (ttabel) على قدر معنوية 5 %، فتحصلّت منها نتيجية 2،030، فهذه النتيجة الحاصلة تدل على نتيجة (thitung) أكبر من نتيجة (ttabel)؛ وهي 2،212 > 2،030. ويشير متوسط الاختبار البعديّ إلى أن متوسط الاختبار البعديّ للمجموعة التجربية بقدر 72،59، بعد زيادة نسبة النتيجة بقدر 17،96، أكبر من متوسط الاختبار البعديّ للمجموعة الضابطة بقدر 58،00، بعد زيادة نسبة النتيجة بقدر 8،00. وبهذا استخلص منه أن فعالية استخدام أسلوب الثنائية الصغرى في تدريس الأصوات العربية؛ أكبر لترقية القدرة على التمييز الصوتيّ.]]>
<![CDATA[Uslub ats-Tsuna-iyyah ash-Shugra fi Tadrisi Maharah al-Istima' ]]>
<![CDATA[Jefry Hasibuan]]>;
<![CDATA[Alfitri]]>;
<![CDATA[Yenni Yunita]]>
<![CDATA[ (الطموحات ) EL-THUMUHAT Vol. 2 No. 2 (2019): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1162.314 KB)
|
DOI: 10.25299/elthumuhat.2019.vol2(2).5378
<![CDATA[إن مصطلح الثنائية الصغرى العلميّ يعني مجموعة من الكلمات الموضوعة على الشقين أو الناحيتين المتقابلتين، والكلمات حروفها متشابهة إلا حرف أو حرفين فيها، والاختلاف الواقع في بعض الحروف يسبّب حدوث الاختلاف في المعاني بينها. الثنائية الصغرى أسلوب من أساليب تدريب التمييز الصوتيّ. فمهارة الاستماع تقتضي تحقّق القدرة على تمييز الأصوات قبل فهم ما سمِع، ولما كانتْ الثنائية الصغرى تهدف إلى تنمية القدرة على التمييز الصوتي، ألحِقتْ الثنائية الصغرى بأنواع اختبار مهارة الاستماع. ومن هنا تتجلى أهمية هذه الدراسة حيث سيتحدث الباحث عن أهمية الثنائية الصغرى في تدريس مهارة الاستماع.]]>
<![CDATA[تطبيق طريقة القواعد والترجمة في تعليم النحو في المدرسة السلفية الوسطى بمعهد خير الأمة 2 باكنبارو ]]>
<![CDATA[Mauizah Hasanah]]>;
<![CDATA[Alfitri]]>
<![CDATA[ (الطموحات ) EL-THUMUHAT Vol. 4 No. 2 (2021): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25299/elthumuhat.2021.vol4(2).10387
<![CDATA[طريقة التعليم من العناصر المهمة في عملية التعليم وطريقة التدريس لها تأثير كبير على قدرة الطلاب على تعلم اللغة العربية بحيث يمكن تحقيق القصد والأهداف التعليمية بشكل صحيح. ومن الطريقة المستخدمة في تعليم اللغة العربية هي طريقة القواعد والترجمة. استنادًا إلى الملاحظة الأولية التي قدمها الباحثون في المدرسة السلفية الوسطى بمعهد خير الأمة ٢ باكنبارو استخدمت وطبقت طريقة القواعد والترجمة في تعليم النحو، ولكن يمكن رؤيته من عملية التعلم أنهم ما زالوا غير بارعين في الشرح، والفهم وتطبيق طريقة القواعد والترجمة في تعلم النحو. فبذلك، ستناقش الباحثة عن تطبيق طريقة القواعد والترجمة في تعليم النحو في المدرسة السلفية الوسطى بمعهد خير الأمة 2 باكنبارو. المشكلة الأولى يعني كيف تطبيق طريقة القواعد والترجمة في تعليم النحو في المدرسة السلفية الوسطى بمعهد خير الأمة 2 باكنبارو، والمشكلة الثانية ما هي العقبات فى استخدام طريقة القواعد والترجمة في تعليم النحو في المدرسة السلفية الوسطى بمعهد خير الأمة ٢ باكنبارو. تستخدم هذا البحث ببحث وصفي نوعي. من هذا البحث، توجد النتائج أن تطبيق طريقة القواعد والترجمة قد تم تطبيقها في المدرسة السلفية الوسطى بمعهد خير الأمة 2 باكنبارو يعني بتبسيط طريقة القواعد أو حذف القاعدة التي غير مهمة. ثم العقبات في تطبيق طريقة القواعد والترجمة هي نقص الابتكار في التعليم من الأستاذ، وقلة مفردات الطلاب، وعدم تركيز الطلاب على تلقي المادة وافتقارهم إلى المعرفة الأساسية في فهمها. الكلمات المفتاحية: طريقة التعليم، علم النحو، القواعد- الترجمة]]>
<![CDATA[Ta'tsir Thariqati ad-Dimagh al-Ayman 'ala Kafaati Maharati al-Kalam fi al-Lughah al-'Arabiyyah Lada Talamidzi ash-Shaffi ar-Rabi' bi al-Madrasah al-Ibtidaiyyah al-Haqqu al-Qur'ani Pekanbaru ]]>
<![CDATA[Muslihatud Dinna]]>;
<![CDATA[Saproni Muhammad Samin]]>;
<![CDATA[Alfitri]]>
<![CDATA[ (الطموحات ) EL-THUMUHAT Vol. 5 No. 1 (2022): Februari ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25299/elthumuhat.v5i1.11105
<![CDATA[يهدف هذا البحث لمعرفة على أثر طريقة الدماغ الأيمن على كفاءة مهارة الكلام فىي اللغة العربية لدى التلاميذ الصف الرابع بالمدرسة الابتدائية الحق القرآني باكنبارو. هذا البحث هو بحث كميا باستخدام طريقة البحث بأثر رجعي. كان عدد المجتمع في هذا البحث 18 طالبا. تستخدم تقنية جمع البيانات في هذا البحث الاستبيانات. توصلت نتائج هذا البحث من تحليل الانحدار الخطي البسيط إلى أن هناك تأثيرا لطريقة الدماغ الأيمن على كفاءة مهارة الكلام فىي اللغة العربية لدى التلاميذ الصف الرابع بالمدرسة الابتدائية الحق القرآني باكنبارو ، لأن قيمة ت-الحساب هي 2,885 وقيمة الدلالة هي 0.011 < 0.05 ، ثم يتم رفض Ho بمعنى أن هناك تأثيرا كبيرا بين تأثير طريقة الدماغ الأيمن على كفاءة مهارة الكلام فىي اللغة العربية لدى التلاميذ الصف الرابع بالمدرسة الابتدائية الحق القرآني باكنبارو.]]>
<![CDATA[فعالية الطريقة المباشرة لترقية الرغبة في تعلم اللغة العربية لدى طالبات الصف الرابع في مدرسة الجهاد الدينية التكميلية الأولية بباكنبارو ]]>
<![CDATA[Hary Darmawan]]>;
<![CDATA[Harif Supriady]]>;
<![CDATA[Alfitri]]>
<![CDATA[ (الطموحات ) EL-THUMUHAT Vol. 5 No. 2 (2022): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25299/elthumuhat.v5i2.12577
<![CDATA[يهدف هذا البحث إلى تحديد فعالية الطريقة المباشرة لترقية الرغبة في تعلم اللغة العربية لدى طالبات الصف الرابع في المدرسة الدينية التعليمية الأولية الجهاد بيكانبارو. هذا البحث هو بحث كمي من النوع التجريبي. وبلغ مجتمع هذا البحث 16 طالبة و16 طالبة كعينات. استخدمت تقنية جمع البيانات في هذا البحث الاختبار والتوثيق. أظهرت نتائج هذا البحث أن: 1) بناء على نتائج اختبار T المزدوجة، كانت نتيجة الاختبار القبلي 95.12 بينما كانت نتيجة الاختبار البعدي 107.25. لذالك شهدت الفرق بين قبل الطريقة المباشرة وبعد الطريقة المباشرة زيادة كبيرة قدرها 12.12. تم التوصل إلى أن الطريقة المباشرة كانت فعالة لترقية الرغبة في تعلم اللغة العربية لدى طالبات الصف الرابع في المدرسة الدينية التعليمية الأولية الجهاد بيكانبارو. 2) نتيجة حساب قيمة sig. (2-tailed) 0.001 < 0.05. بناء على هذه البيانات، هناك اختلافات كبيرة معروفة. يمكن استنتاج أن Ho تم رفضه وتم قبول Ha أو تطبيق الطريقة المباشرة فعالة لترقية الرغبة في تعلم اللغة العربية لدى طالبات الصف الرابع في المدرسة الدينية التعليمية الأولية الجهاد بيكانبارو.]]>
<![CDATA[العلاقة بين القدرة على قراءة القرآن والقدرة على قراءة النصوص العربية لطالبات الصف الثامن بمعهد أم سليم لتعليم البنات باكنبارو ]]>
<![CDATA[Fitri Ramadhani]]>;
<![CDATA[Rojja Pebrian]]>;
<![CDATA[Alfitri]]>
<![CDATA[ (الطموحات ) EL-THUMUHAT Vol. 6 No. 1 (2023): Februari ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25299/elthumuhat.v6i1.13657
<![CDATA[ الملخص يهدف هذا البحث إلى تحديد ما إذا كانت هناك علاقة بين القدرة على قراءة القرآن والقدرة على قراءة النصوص العربية للطالبات بمعهد أم سليم لتعليم البنات باكنبارو. يستخدم هذا البحث بحث كمي باستخدام أسلوب الارتباط. مجتمع هذا البحث من طالبات الصف الثامن بمعهد أم سليم لتعليم البنات، وعددهن 131 طالبة وعينة من 26 طالبة. يستخدم أسلوب جمع البيانات باستخدام الاختبار والتوثيق، ويستخدم أسلوب تحليل ارتباط بيرسون باستخدام الإصدار 20 من SPSS. تشير نتائج هذا البحث إلى أن القدرة على قراءة النصوص العربية لطالبات الصف الثامن بمعهد أم سليم لتعليم البنات في فئة جيدة وتشير إلى أن هناك علاقة بين القدرة على قراءة القرآن والقدرة على قراءة النصوص العربية لطالبات الصف الثامن بمعهد أم سليم لتعليم البنات باكنبارو. قيمة احتمالية (2- tailed) أصغر من 0، 05 وهي 0، 00 < 0، 05 فHa المقبول وقيمة معامل ارتباط 0،759 لذلك يظهر أن هذه العلاقة متضمنة في الفئة القوية. الكلمات المفتاحية: القدرة على قراءة القرآن، القدرة على قراءة النصوص العربية]]>
<![CDATA[مشكلات تعليم مادة الإنشاء في المدرسة الإسلامية المتوسطة بمعهد الكوثر باكنبارو ]]>
<![CDATA[Taufiq Qurahman]]>;
<![CDATA[Alfitri]]>
<![CDATA[ (الطموحات ) EL-THUMUHAT Vol. 6 No. 2 (2023): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25299/elthumuhat.2023.13872
<![CDATA[ الملخص إنّ عملية تعليم الإنشاء فى المدرسة الإسلامية المتوسطة بمعهد الكوثر باكنبارو لا يسير سيرا جميلا و أن الطلاب يشعرون بالصعوبة في تركيب الجملة و تعيبر فكرتهم، لأن المدرس نقص معرفته عن طريق تعليم الإنشاء و الطلاب نقص المفردات و نقص فهم عن قاعدة النحو الصرف. و الأهداف من هذا الباحث هي:1) لوصف كيفية تعليم الإنشاء فى المدرسة الإسلامية المتوسطة بمعهد الكوثر باكنبارو.2) لوصف مشكلات تعليم الإنشاء و حولها فى المدرسة الإسلامية المتوسطة بمعهد الكوثر باكنبارو.تستخدم هذا البحث ببحث نوعي ويقوم طريقة جمع بياناته هي بطريقة المقابلة و الملاحظة والوثائق.توجد النتائج أن مشكلات تعليم الإنشاء فى المدرسة الإسلامية المتوسطة بمعهد الكوثر باكنبارو التي تسببها مختلفة الطلاب فرق و نقص المفردات و فهم في قواعد النحو و نقصت معرفته عن طريق تعليم الإنشاء و أقل اعطاء التدريب عن جعل الإنشاء و تركيز على قاعدة النحو عند تعليم الإنشاء هي: تعليم الإنشاء لايسير سيرا جميلا وصعوبة الطلاب تركيب الجملة وصعوبة الطلاب لتعبير الفكرة في الإنشاء أو الكتابة. الكلمات المفتاحية: مشكلات، تعليم الإنشاء، معهد الكوثر.]]>
<![CDATA[تطبيق طريقة الإملاء في تعليم النحو بمعهد تحفيظ القرأن للبنات منبع القرأن كمبار ]]>
<![CDATA[Tengku Anggreini Utami Anggreini]]>;
<![CDATA[Alfitri]]>
<![CDATA[ (الطموحات ) EL-THUMUHAT Vol. 6 No. 2 (2023): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25299/elthumuhat.2023.13924
<![CDATA[ الملخص في مهارة الكتابة العربية هناك جانبان يجب تطويرهما. الأول هو القدرة على كتابة الحروف العربية بشكل صحيح والتي تشمل صحة الإملاء والترتيب (القوعد) والقدرة على تنقيح الكتابة العربية (الخاط) ، وهذا النوع من البحث هو أسلوب نوعية. عند تقديم هذه الحروف الهجائية واجهت الطالبات العديد من الصعوبات ، كما ورد في الفصل الثاني فيما يتعلق بالأساس النظري (الأشياء التي يجب مراعاتها في تعلم الإملاء) ، يجب أن تكون الدقة في الكتابة متوافقة مع صوت النطق و أيضًا وفقًا لحرف العلة.العوامل المثبطة هي المعلمين والمرافق ، بينما العوامل الداعمة هي الدافع والبنية التحتية.يمكن تطبيق طريقة الإملاء في تعلم النحو من خلال: 1) توفير الدافع 2) استكمال الموارد البشرية لتحسين عملية التدريس والتعلم 3) استكمال المرافق والبنية التحتية في عملية التعليم والتعلم 4) يوسع المعلم الآفاق وطرق التدريس في هذه المناقشة ، يكون التركيز المستخدم هو طريقة إخلاء المسؤولية ، ولكن يمكن تنفيذ طريقة إخلاء المسؤولية هذه بشكل جيد وهي ممتعة إذا كان لدى المعلم مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات لتسهيل عملية التدريس. الكلمات المفتاحية: طريقة الإملاء، تعلم النحو، طريقة التدريس. ]]>
<![CDATA[فعالية استخدام طريقة التقليد والحفظ في إتقان المفردات العربية لدى طلاب الصف الثالث في المدرسة الابتدائية الإسلاميةYLPI ]]>
<![CDATA[Heriroh Pujiati]]>;
<![CDATA[Alfitri]]>
<![CDATA[ (الطموحات ) EL-THUMUHAT Vol. 7 No. 2 (2024): ِِِAgustus ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25299/elthumuhat.2024.14721
<![CDATA[ الملخص وبناء على نتائج البحث الأول الذي أجريت الباحثة في المدرسة الابتدائية الإسلامية لمؤسسة معهد التربية الإسلامية برياو باكنبارو من خلال مقابلة مع مدرس اللغة العربية، وجدت الباحثة أن طريقة تعلم اللغة العربية التي استخدموها لم تقدم نتائج مرضية للطلاب في إتقان المفردات العربية. لمعرفة ما إذا كان استخدام طريقة التقليد والحفظ في إتقان المفردات اللغة العربية لدي طلاب الصف الثالث في المدرسة الابتدائية الإسلامية لمؤسسة معهد التربية الإسلامية برياو باكنبارو، فعال.لمعرفة كم نسبة فعالية استخدام طريقة التقليد والحفظ في إتقان مفردات العربية لدى طلاب الصف الثالث في المدرسة الابتدائية الإسلامية YLPI. والبحث الذي تستخدمه الباحثة هو في شكل بحث التجارب الكمية. وتصميم البحث المستخدم في هذا البحث هو تصميم شبه تجريبي أو شبه تجريبي. يعتبر استخدام طريقة التقليد في الحفظ فعالا إلى حد ما في زيادة إتقان الطلاب للمفردات العربية ، كما يتضح من اختبار درجة N-Gain في الفصل التجريبي الذي تم الحصول عليه بقيمة 71.3٪. بناء على نتائج تحليل البيانات السابقة في البحث التي أجراها الباحثة ، يمكن الاستنتاج أدناه:استخدام طريقة التقليد والحفظ في إتقان المفردات العربية لدى طلاب الصف الثالث في المدرسة الابتدائية الإسلامية YLPI، فعال. فعالية استخدام طريقة التقليد والحفظ في إتقان المفردات العربية لدى طلاب الصف الثالث في المدرسة الابتدائية الإسلامية YLPI بمقدار 3,71 % هذا مما يعني أنه في المستوي العالي. وبناءً على نتائج البحث التي تم الحصول عليها كمساهمة من الأفكار ما يلي:يستخدم المعلم طريقة التقليد والحفظ وهي طريقة تعليمية ممتعة للغاية، لذا يمكن تعلم اللغة العربية عن طريق اللعبة حتى لا يشعر الطفل بالملل ويواجه صعوبة في تعلم اللغة العربية. الكلمات المفتاحية: الطريقة التقليد والحفظ، إتقان المفردات اللغة العربية]]>
<![CDATA[تأثير طريقة الغناء على تعزيز مفردات اللغة العربية فى الصف الخامس بالمدرسة الابتدائية الإسلامية المتكاملة الحكمة باكنبارو ]]>
<![CDATA[Nurjannah. Harahap]]>;
<![CDATA[Saproni]]>;
<![CDATA[Alfitri]]>;
<![CDATA[Harif Supriady]]>
<![CDATA[ (الطموحات ) EL-THUMUHAT Vol. 7 No. 2 (2024): ِِِAgustus ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25299/elthumuhat.2024.16469
<![CDATA[الملخص يهدف هذا البحث إلى تحليل تأثير طريقة الغناء على تعزيز مفردات اللغة العربية في الصف الخامس في مدرسة الحكمة الابتدائية الإسلامية في باكنبارو، مع افتراض أن طريقة الغناء تؤثر في تعزيز مفردات اللغة العربية. وبناءً على ذلك، قامت الباحثة ببحث طريقة الغناء مع تلميذات الصف الخامس لتحديد مدى تأثير هذه الطريقة بشكل ملحوظ. يستخدم هذا البحث المنهج التجريبي بنهج كمي. يستمد مصدر بيانات البحث من تقنية جمع البيانات من خلال أداة الاختبار الموضوعي، وهو اختبار المطابقة، ثم يتم معالجة البيانات للحصول على بيانات دقيقة ومتعلقة بالمناقشة باستخدام برنامج الحلول الإحصائية للمنتجات والخدمات برواية ٢٤. وبناءً على نتائج البحث، يعرف أن طريقة الغناء تؤثر في تعزيز مفردات اللغة العربية. الكلمات المفتاحية: تأثير طريقة الغناء، تعزيز مفردات اللغة العربية.]]>
