Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.659
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Profesi Pendidikan Dasar JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal PRIMED:Primary Education Journal atau Jurnal Ke-SD An EduBase: Journal of Basic Education
Prihatsari, Ema Butsi
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
PENGARUH METODE TUTOR SEBAYA BERBASIS VIDEO YOUTUBE TERHADAP SIKAP KEMANDIRIAN BELAJAR MAHASISWA PGSD UNISRI Jumanto, Jumanto; Prihatsari, Ema Butsi
Profesi Pendidikan Dasar Vol. 5, No. 1, Juli 2018
Publisher : Universitas Muhammadiyah Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23917/ppd.v1i1.5372

Abstract

Abstract: The aims of this research was to determine: (1) difference of attitude of self-reliance learning of PGSD UNISRI students between before and after using peer tutor based on Youtube videos method and (2) effectiveness of using peer tutor based Youtube videos method toward independence attitude of PGSD student of UNISRI. The data of this research are primary data, obtained from questionnaire and documentation. This research is an experimental research. This research used One Group Pretes Posttes Design. Population in the study were all students of PGSD UNISRI Academic year 2016/2017. Sampling technique used in this research is purposive sampling. Instrument validity is tested by means of Construct Validity. Data were analyzed by t-test and N-gain test. T test results obtained sig (2-tailed) of 0,000 whose value is less than 0.05. This means rejecting Ho and it can be concluded that there is a significant difference in the attitude of learning independence before and after using peer tutor based Youtube videos methods. Result of calculation with N-gain that is equal to 0,734 which means effectiveness of using peer tutor based Youtube videos method in improving attitude of independence learn at high criterion.
Efektivitas Media Big Book terhadap Kemampuan Membaca Soal Cerita Matematika Peserta Didik Kelas IV SDN 01 Sukorame Boyolali Tahun Pelajaran 2023/2024 Tandian, Amadea Olivia; Handini, Oktiana; Prihatsari, Ema Butsi
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v7i3.10561

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas penggunaan media Big Book terhadap kemampuan membaca soal cerita matematika peserta didik kelas IV SDN 01 Sukorame Boyolali Tahun Pelajaran 2023/2024. Penelitian ini yang digunakan ialah penelitian kuantitatif dekriptif metode eksperimen dengan desain one group pretest-posttest design.Populas dan sampel penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas IV SDN 01 Sukorame Boyolali Tahun Pelajaran 2023/2024 yang berjumlah 26 peserta didik yang terdiri dari 11 peserta didik perempuan dan 15 peserta didik laki-laki. Teknik Sampling yang digunakan adalah teknik sampling jenuh. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa observasi, tes, dan dokumentasi. Uji coba instrument dengan menggunakan uji validitas dan uji realibilitas. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji prasyarat analisis dan uji hipotesis menggunakan Paired Sample T-Test dan N-Gain. Dari hasil perhitungan terlihat rata-rata nilai peserta didik kelas IV SDN 01 Sukorame Boyolali Tahun Pelajaran 2023/2024 pretest adalah 68,19 poin pada soal cerita matematika sedangkan posttest diperoleh 85,27.Hal tersebut terlihat nilai rata-rata dari tes kemampuan membaca peserta didik kelas IV SDN 01 Sukorame, Boyolali setelah menggunakan media Big Book yaitu terjadi peningkatan antara pretest dengan posttest. Berdasarkan dari hasil data statistik yang menggunakan rumus paired sampel T-test mengenai bagaimana efektifitas penggunaan media Big Book terhadap kemampuan membaca soal cerita matematika di kelas IV SDN 01 Sukorame Boyolali, sehingga dapat diperoleh hasil nilai yang signifikan yakni 0,000 yang dapat dikatakan nilai signifikan 0,000 < 0,05 maka Ho ditolak.dan Ha diterima. Atau dapat diambil kesimpulan bahwa.ada perbedaan.hasil pretest-.posttest yang.artinya ada efektifitas penggunaan media Big Book terhadap kemampuan membaca soal cerita matematika kelas IV SDN 01 Sukorame Boyolali. Uji N-gain menunjukan Score 0,68 dan score N-gain persen 68,19 % jadi termasuk dalam kategori sedang diasumsikan cukup efektif.
EFEKTIVITAS MEDIA POP UP BOOK BANGRU TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEPP BANGUN RUANG MENGGUNAKAN TEORI VAN HIELE PADA PESERTA DIDIK KELAS V SD NEGERI Setiawati, Alfi; Prihatsari, Ema Butsi; Irmade, Oka
Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 5 No 2 (2025): JULI 2025
Publisher : Universitas Islam Raden Rahmat Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36636/primed.v5i2.5475

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas media pop up book bangru terhadap kemampuan memahami konsep bangun ruang menggunakan teori van hiele pada peserta didik kelas V SD Negeri Kestalan Surakarta Tahun Pelajaran 2023/2024. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif menggunakan metode eksperimen desain on gruppretest-posttest. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas V yang berjumlah 25 peserta didik, populasi dan sampel penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri kestalan Surakarta Tahun Pelajaran 2023/2024. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes, hasil belajar matematika, wawancara dan dokumentasi. Uji coba instrument menggunakan uji validitas, uji reliabilitas. Sedangkan Teknik analisis data yang digunakan adalah uji prasyarat dengan menggunakan Sapiro wilk, untuk uji hipotesis menggunakan Paired Sampel T-test dan untuk menguji efektivitas digunakan N-Gain Score. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis, terdapat perbedaan signifikan antara nilai rata-rata pretest (54,88) dan posttest (76,16) setelah penerapan media pop up book.
Teachers’ Perceptions of Deep Learning Pedagogy in Indonesian Primary Schools: Evidence from the Wahidin Sudiro Husodo Cluster Rizkasari, Elinda; Prihatsari, Ema Butsi; Wicaksono, Anggit Grahito; Jumatno, Jumatno; Hanifah, Hanifah
EduBase : Journal of Basic Education Vol. 7 No. 1 (2026): EduBase : Journal of Basic Education
Publisher : LJPI UI Bunga Bangsa Cirebon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Deep learning pedagogy has recently been promoted as a strategic response to the evolving demands of Indonesian basic education under the Merdeka Curriculum, which emphasizes student-centered learning, meaningful projects, and the cultivation of 21st-century competencies. Objective: This study investigates primary school teachers’ perceptions of deep learning pedagogy within the Wahidin Sudiro Husodo Cluster, Jumapolo Subdistrict, Karanganyar Regency. Novelty: Implications for developing a teacher training model and future research directions are discussed. Methods: Using a descriptive survey design, data were collected from 30 teachers across eight schools through a structured questionnaire (Likert scale) and complemented by short interviews and documentation review. The survey assessed three major dimensions: conceptual understanding of deep learning, classroom enactment, and school-level readiness for implementation. Results: Findings show that teachers’ conceptual understanding reached a “good” level (M = 3.65 on a 1–4 scale), while classroom enactment was “fairly good” (M = 3.40) and readiness for implementation remained “moderate” (M = 3.25). Qualitative evidence indicates that teachers commonly interpret deep learning as meaningful learning and higher-order thinking, yet some still conflate it with general active learning. Teachers reported constraints related to time allocation, learning media availability, class size, and limited technical training, despite acknowledging the relevance of project-based and problem-based learning for deep learning pedagogy. Conclusions: The study concludes that deep learning pedagogy is viewed positively but requires systemic support through structured professional development, school leadership facilitation, and practical guidance for authentic assessment and reflective learning routines.
Co-Authors Anggit Grahito Wicaksono Handini, Oktiana hanifah hanifah Irmade, Oka Jumanto Jumanto, Jumanto Jumatno, Jumatno Rizkasari, Elinda Setiawati, Alfi Tandian, Amadea Olivia