Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar MATHEdunesa
Nina Rinda Prihartiwi
Unknown Affiliation
Education Mathematics Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pengembangan Game Edukasi Ksatria Aljabar Berbasis Android sebagai Suplemen Pembelajaran pada Materi Aljabar Muhammad Taufiqurrahman; Atik Wintarti; Nina Rinda Prihartiwi
MATHEdunesa Vol 12 No 3 (2023): Jurnal Mathedunesa Volume 12 Nomor 3 Tahun 2023
Publisher : Program Studi S1 Matematika UNESA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/mathedunesa.v12n3.p898-920

Abstract

Pada abad ke-21, teknologi telah terhubung dengan segala bidang yang ada, salah satunya dalam pendidikan. Banyak aplikasi berbasis teknologi yang dapat menunjang pembelajaran, salah satunya pembelajaran matematika. Dalam matematika, sering kali peserta didik mengalami kesulitan dalam mempelajari operasi Aljabar dengan penyebabnya masih belum dapat mengidentifikasi suku-suku sejenis, variabel, koefisien, dan konstanta. Media pembelajaran dapat membantu peserta didik dalam belajar. Salah satu bentuknya adalah game edukasi. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan game edukasi berbasis Android yang bernama “Ksatria Aljabar” sebagai suplemen pembelajaran pada materi Aljabar yang valid, praktis, dan efektif. Penelitian pengembangan ini menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari 5 tahap yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Game edukasi ini diujicobakan kepada 5 peserta didik kelas VII SMPN 3 Taman dan diimplementasikan kepada satu kelas peserta didik kelas VII SMPN 17 Surabaya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa game edukasi ini memenuhi kriteria valid dengan memperoleh persentase 81,02% dari ahli media dan 77,68% dari ahli materi dengan kategori “Valid”. Kevalidan diperoleh dari angket validasi ahli media dan ahli materi. Selain itu, game edukasi ini memenuhi kriteria praktis dengan memperoleh persentase 88,75% dari angket respon pengguna dan 98,51% dari lembar observasi dengan kategori “Sangat Praktis”. Game edukasi ini juga termasuk efektif berdasarkan ketuntasan tes hasil belajar peserta didik sebesar 82,14% dengan kategori “Sangat Efektif”. Namun, game ini masih memiliki kekurangan yaitu tidak dapat menampilkan durasi video materi dan angket respon pengguna hanya berisi pernyataan favorable. Oleh karena itu, game edukasi ini perlu dikembangkan oleh peneliti selanjutnya dengan beberapa perbaikan.
ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA STATISTIKA SMA DAN BENTUK SCAFFOLDING YANG DIBERIKAN Chamid Al-chalimy, Abdul; Rinda Prihartiwi, Nina
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 03 (2026): Volume 11 Nomor 03, September 2026 Published
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i03.63213

Abstract

Statistics word problems require students to understand the context of the problem, translate the information into a mathematical model, and solve it using statistical concepts. However, students are still found to make errors in the problem-solving process. This study aims to describe the types of errors students make when solving statistical word problems based on Newman’s analysis, the types of scaffolding provided, and the types of errors that still occur after scaffolding is provided. This study employs a qualitative approach and a descriptive research design, with three 10th-grade high school students selected as subjects based on the results of a pre-test, using the criterion of having the greatest variety of error types. Data were collected through statistical word problem tests and interviews using test instruments and interview guidelines. Data analysis included data reduction, data presentation, and drawing conclusions, while error identification referred to Newman’s analysis indicators. The results showed that students made five types of Newman errors: reading errors, comprehension errors, transformation errors, process skill errors, and errors in writing the final answer. The scaffolding provided included reviewing, explaining, and restructuring, tailored to the types of errors made by the students. After scaffolding was provided, some recurring errors were still found, although improvements were observed in the problem-solving process. Thus, scaffolding helps improve the process of solving statistical word problems but has not completely eliminated errors; therefore, continuous practice and reinforcement are necessary. Future research is recommended to develop test instruments with a consistent data presentation format, consider the timing of data collection so as not to disrupt students’ concentration, and provide students with the opportunity to restate their solutions and conclusions in their own words after receiving scaffolding to assess the level of understanding they have achieved
Co-Authors Atik Wintarti Chamid Al-chalimy, Abdul Muhammad Taufiqurrahman