Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.562
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Lisanuna: Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Al Mihwar: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaan
Safaini, Safaini
Unknown Affiliation
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
APPLYING THE DIALOGUE METHOD IN TEACHING THE ARABIC LANGUAGE AT SMAIT AL-ARABIYAH: تطبيق طريقة الحوار في تعليم اللغة العربية Salam, Adnin A.; Safaini, Safaini
Al Mihwar: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaan Vol. 2 No. 2 (2024): Al-Mihwar: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaan
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Lhokseumawe

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47766/almihwar.v2i2.3083

Abstract

The Dialogue method is considered one of the most effective ways to teach Arabic, as it helps students achieve fluency in pronunciation and sentence construction. Hence, the researchers aim to implement this method in their Arabic teaching due to the struggle of students at SMAIT Al-Arabiyah with sentence construction. The research questions are: What is the process of learning Arabic using the Dialogue method at SMAIT Al-Arabiyah, and how effective is learning Arabic using the this method? The objectives of the research are to identify the process of learning Arabic through the Dialogue method at SMAIT Al-Arabiyah and to assess its effectiveness. Researchers hypothesize that the Dialogue method effectively enhances Arabic conversation skills. They employed experimental research methods and found that the application of the Dialogue method involved four sessions: an initial meeting for method explanation and pre-test, two sessions for method application, and a final session for post-test. The results showed that the method is effective, with an average pre-test score of 67.60 and a post-test score of 72.39, and a T score of 3.57. These findings indicate that this method is highly suitable for improving students' speaking abilities.
في تعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الحكومية ٤ ركوه بندا أتشيه (Mind Mapping) فعالية استخدام طريقة رسم الخرائط الذهنية Raju, Mohd Jaisar; Rosalinda, Rosalinda; Safaini, Safaini
لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol 14, No 2 (2024): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (Juli-Dese
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22373/ls.v14i2.26213

Abstract

مكانة الخرائط الذهنية في مجال التعليم بأنها استراتيجية التعلم يستخدمها المدرس لتقديم المعلومات للطلاب بشكل مرتب ومنظم. وتساعد الخرائط الذهنية على تدفق الأفكار والفهم التفصيلي للمفاهيم ووسيلة يستخدمها الطلاب في تلخيص المعلومات في ورقة واحدة بحيث تتمركز الفكرة الرئيسية في المتصنف وتتفرع منها الأفكار الفرعية مستخدمين الألوان والصور والرموز. يهدف هذا البحث إلى أن يكشف إجراء تعلم اللغة العربية باستخدام طريقة رسم الخرائط الذهنية في تعليم اللغة العربية. هذا البحث باستخدام منهج التجربي على تصميمات شبه التجربي. أخذت الباحث العينة من 34 طلبة في الفصل  الثاني فرقة الثالث. وأما أساليب جمع البيانات التي استخدمتها الباحث فهي الاختبار والمقابلة والملاحظة وقد قامت الباحث بالبحث التمهيدية (One Group Pretest – Post test Design  للحصول على تلك النتائج. وبعد معالجة البيانات وتحليلها حصلت الباحث على نتيجة اختبار- ت (ت-الحساب(t0)  :14،71 أكبر من نتيجة الجدول (ت-الجدول مستوى الدلالة 5٪ (tt.ts.5%): 2،042 ومستوى الدلالة 1٪ (tt.ts.1%): 2،75. فتدل على أنّ الفرض الصفري مردود وفرض البديل مقبول، بمعنى أنّ أثر استخدام طريقة رسم الخرائط الذهنية في تعليم اللغة العربية يكون فعالا عند الطلبة في المدرس الثانوية 4 ركوه بندا أتشيه. 
في تعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الحكومية ٤ ركوه بندا أتشيه (Mind Mapping) فعالية استخدام طريقة رسم الخرائط الذهنية Raju, Mohd Jaisar; Rosalinda, Rosalinda; Safaini, Safaini
لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol. 14 No. 2 (2024): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (Juli-Des
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22373/ls.v14i2.26213

Abstract

مكانة الخرائط الذهنية في مجال التعليم بأنها استراتيجية التعلم يستخدمها المدرس لتقديم المعلومات للطلاب بشكل مرتب ومنظم. وتساعد الخرائط الذهنية على تدفق الأفكار والفهم التفصيلي للمفاهيم ووسيلة يستخدمها الطلاب في تلخيص المعلومات في ورقة واحدة بحيث تتمركز الفكرة الرئيسية في المتصنف وتتفرع منها الأفكار الفرعية مستخدمين الألوان والصور والرموز. يهدف هذا البحث إلى أن يكشف إجراء تعلم اللغة العربية باستخدام طريقة رسم الخرائط الذهنية في تعليم اللغة العربية. هذا البحث باستخدام منهج التجربي على تصميمات شبه التجربي. أخذت الباحث العينة من 34 طلبة في الفصل  الثاني فرقة الثالث. وأما أساليب جمع البيانات التي استخدمتها الباحث فهي الاختبار والمقابلة والملاحظة وقد قامت الباحث بالبحث التمهيدية (One Group Pretest – Post test Design  للحصول على تلك النتائج. وبعد معالجة البيانات وتحليلها حصلت الباحث على نتيجة اختبار- ت (ت-الحساب(t0)  :14،71 أكبر من نتيجة الجدول (ت-الجدول مستوى الدلالة 5٪ (tt.ts.5%): 2،042 ومستوى الدلالة 1٪ (tt.ts.1%): 2،75. فتدل على أنّ الفرض الصفري مردود وفرض البديل مقبول، بمعنى أنّ أثر استخدام طريقة رسم الخرائط الذهنية في تعليم اللغة العربية يكون فعالا عند الطلبة في المدرس الثانوية 4 ركوه بندا أتشيه. 
Co-Authors Raju, Mohd. Jaisar Rosalinda Rosalinda Salam, Adnin A.