Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal BIOEDUKASI Danadyaksa Historica
Satriya, Robby Nur
Unknown Affiliation
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Education Environmental Science Library & Information Science Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Development of Virtual Reality (VR) Media on Ecosystem and Environmental Materials Using the Problem Based Learning (PBL) Model to Improve Digital Literacy and Critical Thinking Skills in Biology Education Students Satriya, Robby Nur; Sari, Murni Sapta; Munzil, Munzil
BIOEDUKASI Vol 22 No. 2 (2024)
Publisher : PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JEMBER

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19184/bioedu.v22i2.47087

Abstract

This research was conducted at PGRI Argopuro University Jember to determine students' digital and critical thinking abilities using VR learning media. The learning model used in this research is problem-based learning in ecology courses. This research aims to explore the potential of VR learning media to answer the challenges of 21st century skills, namely digital skills and critical thinking skills, as well as providing innovative learning designs to universities. Media applications use ADDIE. Before being given treatment, respondents will fill out a digital skills pretest questionnaire and critical thinking skills pretest. The results of survey activities and Question Validation are valid, so you can distribute the survey and questions to your respondents. Validation activities carried out by material experts are 100% in the "very effective" category. In the validation carried out by two media experts, an average score of 92.27% was obtained, so it was included in the "very effective" category. Achieved a score of 96.67% (very practical) on media practicality criteria according to education experts. Students scored an average of 85.99% on the practical test, placing them in the “very practical” category. The results of the evaluation of the implementation of the activities showed that there were differences and increases in digital literacy and critical thinking skills between students in the experimental and control classes.
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI A MATERI PROKLAMASI KEMERDEKAAN DI SMK HIDAYATUL MUBTADIIN TEMPUREJO JEMBER TAHUN AJARAN 2023- 2024 Arifin, Ilfiana Firzaq; Satriya, Robby Nur
Danadyaksa Historica Vol 5, No 2 (2025): Danadyaksa Historica
Publisher : Universitas Muhammadiyah Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32502/jdh.v5i2.10582

Abstract

Model pembelajaran adalah serangkaian kegiatan yang sangat penting untuk diterapkan dalam pembelajaran. Di SMK Hidayatul Mubtadiin, penggunaan model pembelajaran masih belum maksimal diterapkan. Guru masih menggunakan model pembelajaran yang konvensional untuk pembelajarannya. Berdasarkan hasil observasi, nilai yang diperoleh siswa kelas XI A SMK Hidayatul Mubtadiin Tempurejo Kabupaten Jember masih belum mencapai target KKM yang ditentukan pada mata pelajaran sejarah. Metode penelitian yang digunakan dalam srtikel ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang terbagi dalam 2 siklus yaitu Siklus I dan Siklus II dari penelitian tindakan kelas termasuk tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini fokus pada semester II kelas XI tahun pelajaran 2023/2024 yang diikuti oleh 34 mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan pembelajaran kooperatif Jigsaw pada siklus I tidak menunjukkan bahwa model pembelajaran digunakan secara optimal, karena pendistribusian kelompok pada saat pembelajaran belum optimal. Sebaliknya pada saat penerapan model pembelajaran Kooperatif Jigsaw pada siklus II, guru sudah sesuai dengan model pembelajaran Kooperatif Jigsaw dalam menerapkan model pembelajaran, karena untuk setiap kelompok yang dibentuk, guru memberikan pendampingan intensif kepada siswa dari kelompok asal dan kelompok ahli. Hasil penelitian menunjukkan bahwa periode pertama siswa tidak mencapai tujuan KKM, sedangkan pada periode kedua siswa kelas mencapainya.
Co-Authors Arifin, Ilfiana Firzaq Munzil Murni Sapta Sari