Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Media Penelitian Pendidikan : Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran JOURNAL SCIENTIFIC OF MANDALIKA (JSM) JGK (Jurnal Guru Kita) Jurnal Riset Rumpun Ilmu Pendidikan (JURRIPEN)
Atrianing Yessi Wijayanti
Unknown Affiliation
Arts Humanities Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
PEMBELAJARAN DARING DI FKIP UNDARIS PADA MASA PANDEMI COVID-19 Atrianing Yessi Wijayanti
JOURNAL SCIENTIFIC OF MANDALIKA (JSM) Vol. 2 No. 3 (2021): Maret
Publisher : Institut Penelitian dan Pengembangan Mandalika Indonesia (IP2MI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/ jsm.v2i3.326

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya edaran menteri pendidikan dan kebudayaan untuk melakukan pembelajaran jarak jauh dalam pencegahan penyebaran virus Corona (Covid-19), hal ini menyebabkan semua perguruan tinggi melaksanakan pembelajaran secara daring termasuk di FKIP UNDARIS. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembelajaran daring di FKIP UNDARIS pada masa pandemi covid-19. Penelitian ini termasuk jenis penelitian fenomenologi, dengan pendekatan kualitatif yang mendeskripsikan segala bentuk tindakan dan juga fenomena yang dilakukan oleh subjek yang diteliti dalam pelaksanaan pembelajaran daring, Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Sumber data dalam penelitian ini yaitu data primer dan data sekunder. Analisis data pada penelitian ini yaitu reduksi data, penyajian data, serta pengambilan kesimpulan. Hasil penelitian ini menggambarkan bahwa pelaksanaan pembelajaran daring di FKIP UNDARIS pada masa pandemi covid-19 sudah terlaksana cukup baik. Mahasiswa dan dosen telah memiliki fasilitas dasar yang dibutuhkan, hal itu dapat menggambarkan kesiapan pelaksanaan pembelajaran daring. Dalam pelaksanaan pembelajaran daring dosen sudah melakukan perencanaan pembelajaran dan sudah melaksanakan pembelajaran dengan baik yaitu menggunakan media pembelajaran, strategi, metode dan pendekatan pembelajaran yang disesuaikan dengan karakter mahasiswa di lingkungan FKIP UNDARIS. Pembelajaran daring memiliki fleksibilitas dalam pelaksanaannya dan mampu mendorong dosen untuk lebih kreatif dalam mengajar selain itu mahasiswa juga dituntut untuk lebih mandiri dan termotivasi untuk lebih aktif belajar. Namun pembelajaran daring memiliki kendala dalam pelaksanaannya seperti kondisi jaringan yang tidak stabil dan kesulitan mahasiswa memahami materi pembelajaran adalah tantangan tersendiri dalam pembelajaran daring.
ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN EJAAN PADA SKRIPSI MAHASISWA PROGRAM STUDI DI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS DARUL ULUM ISLAMIC CENTRE SUDIRMAN GUPPI UNDARIS Atrianing Yessi Wijayanti
Media Penelitian Pendidikan : Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran Vol 10, No 2 (2016)
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (118.005 KB) | DOI: 10.26877/mpp.v10i2.1519

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan pemakaian huruf pada skripsi mahasiswa PGSD UNDARIS, medeskripsikan kesalahan penulisan kata pada skripsi mahasiswa PGSD UNDARIS, medeskripsikan kesalahan penulisan unsur serapan pada skripsi mahasiswa PGSD UNDARIS, dan medeskripsikan kesalahan penulisan tanda baca pada skripsi mahasiswa PGSD UNDARIS. Subjek penelitian ini adalah hasil penelitian pada skripsi mahasiswa PGSD UNDARIS.Jumlah skripsi yang dianalisis berjumlah 4 skripsi mahasiswa PGSD UNDARIS.Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik baca.Teknik baca yang dilakukan adalah membaca secara berulang dan cermat skripsi mahasiswa PGSD UNDARIS yang telah dipilih.Sebelum dilakukan pencatatan, terlebih dahulu dilakukan pencatatan data pada kartu data, kemudian kartu data tersebut dikategorikan menurut kriteria kesalahan ejaan.Data yang terkumpul, kemudian dianalisis dan dideskripsikan.Instrumen pengumpulan data ini adalah menggunakan human instrument yaitu peneliti sendiri. Peneliti sebagai pelaksana yang akan mengumpulkan data, menganalisis, dan sekaligus membuat simpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kesalahan ejaan pada skripsi mahasiswa prodi PGSD Universitas Darul Ulum Islamic Centre Sudirman GUPPI sebanyak 247 kesalahan yang terdiri : (1) kesalahan pemakaian huruf kapital sebanyak 8 kesalahan, (2) kesalahan penulisan kata depan di dan ke sebanyak 30 kesalahan, yang meliputi kesalahan penulisan kata depan disebanyak 28 kesalahan, kesalahan penulisan kata depan ke sebanyak 2 kesalahan, sedangkan i mbuhan di-, ke-, dan kata depan dari tidak ditemukan kesalahan pada skripsi mahasiswa, (3) kesalahan pemakaian tanda baca sebanyak 209 kesalahan, yang meliputi kesalahan pemakaian tanda baca titik (.) sebanyak 34 kesalahan, kesalahan pemakaian tanda baca koma (,) sebanyak 163 kesalahan, kesalahan pemakaian tanda hubung (-) sebanyak 1 kesalahan, kesalahan pemakaian tanda tanya (?) sebanyak 4 kesalahan, dan kesalahan pemakaian tanda baca titik dua (:) sebanyak 8 kesalahan, dan (4) kesalahan pemakaian tanda seru (!), kesalahan pemakaian tanda baca titik koma (;), kesalahan pemakaian tanda petik tunggal (‘ ...’), kesalahan pemakaian tanda petik (“...”), dan kesalahan pemakaian tanda garis miring (/) tidak ditemukan kesalahan.Kata kunci: Kesalahan Ejaan, Skripsi Mahasiswa PGSD UNDARIS
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN SUSUKAN 02 KABUPATEN SEMARANG Melyani Sari Sitepu; Atrianing Yessi Wijayanti
Jurnal Guru Kita PGSD Vol 1, No 4: September 2017
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (233.226 KB) | DOI: 10.24114/jgk.v1i4.9359

Abstract

Abstract : Effect of Jigsaw Type ARIAS learning model Implementation on Social Studies Learning Outcomes At Four Class Elementary School Students Susukan 02 Semarang District. The background of this research is the low of social study result at SD Negeri 02 Susukan. The goal of this research is to know the influence of Jigsaw Type ARIAS Learning Model on result of  IPS study result at the fourth grade students of SD Negeri 02 Susukan. This type of research is quasi-experimental research design. Subjek in this research is 64 students , 28 students from SDN 2 Susukan  for experimental class and 36 students of SDN 04 Susukan to control classes. Data collection techniques of this study was test with multiple choice type. Data analysis using t-test formula. The results showed the pretes maksimal score at control class is 33 and postes maksimal score social studies learning outcomes is 77, while pretes score maksimum at ekpseiment is 30 and posttes score maksmimum is 90.  Difference in pretes and postes at eksperimen class is 13. Influences learning model implemntasi was shown by sign t-tes score is smaller than score α . (0,000 < 0,05)Keywords : Jigsaw Type ARIAS Learning Model, Social Studies Learning OutcomesAbstrak : Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran ARIAS Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas IV SDN Susukan 02 Kabupaten Semarang. Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya hasil belajar IPS siswa SD Negeri 02 Susukan . Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran ARIAS tipe Jigsaw terhadap hasil belajar IPS pada siswa SDN Susukan 02 Kec. Ungaran Timur.  Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi eksperiment). Subjek berjumlah 64 siswa yang terdiri dari 28 siswa SDN Susukan 02 sebagai kelas eksperimen dan 36 siswa SDN Susukan 04 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data adalah tes berbentuk pilihan ganda. Analisis data dilakukan menggunakan uji t. Hasil penelitian menunjukan nilai maksimal pretes di kelas kontrol 33 dan maksimum postes kelas kontrol 77 sedangkan nilai maksimum pretes di kelas eksperimen 33 dan nilai maksimum postes sebesar 90.  Perbedaan antara nilai pretes dan postes untuk kelas eksperimen sebesar 13. Pengaruh penerapan model juga dapat dilihat dari nilai sig t-test lebih kecil dari α. (0,000 < 0,05). Kata Kunci : Model Pembelajaran ARIAS Tipe Jigsaw, Hasil Belajar IPS
Pengaruh Project Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V SD Islam Istiqomah Tata Listiyawati; Atrianing Yessi Wijayanti; Nimas Puspitasari
JURNAL RISET RUMPUN ILMU PENDIDIKAN Vol. 4 No. 3 (2025): Desember : JURRIPEN : Jurnal Riset Rumpun Ilmu Pendidikan
Publisher : Lembaga Pengembangan Kinerja Dosen

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55606/jurripen.v4i3.6938

Abstract

Education is a crucial foundation for shaping a generation with strong character, faith, intelligence, and responsibility as mandated by Law Number 20 of 2003. In the 21st century, one of the most essential competencies to be developed is critical thinking, which can be effectively nurtured through Project Based Learning (PjBL). This approach actively engages students in planning, inquiry, problem-solving, and reflection within project-based tasks, making learning more meaningful. This study examines the effect of PjBL on the critical thinking skills of fifth-grade students in Natural and Social Sciences (IPAS) at SD Islam Istiqomah, Ungaran Barat, Semarang Regency. Employing a quantitative method with a quasi-experimental Nonequivalent Control Group Design, the study involved 76 students divided into experimental and control groups. Data were collected using a validated and reliable essay test on critical thinking skills. Results showed that the experimental group achieved a higher mean posttest score (84.16) than the control group (74.74). The point-biserial correlation was rpb = 0.676, and the t-test result (tcount 7.891 > ttable 1.993, p < 0.05) confirmed a significant difference. These findings demonstrate that PjBL substantially improves students’ critical thinking and emphasize its continued implementation to foster contextual and meaningful IPAS learning.
Co-Authors Melyani Sari Sitepu Nimas Puspitasari Tata Listiyawati