Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Prosiding Sesiomadika
Dewi Nur, Iyan Rosita
Unknown Affiliation
Education Mathematics Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Kemampuan Berpikir Aljabar dalam Matematika pada Siswa Kelas VIII SMPN 04 Kota Bekasi ANDROMEDA YOUNG JUAN SU; Dewi Nur, Iyan Rosita
Prosiding Sesiomadika Vol 5 No 3 (2024): Sesiomadika
Publisher : Prosiding Sesiomadika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kemampuan berpikir aljabar adalah kemampuan siswa dalam mengolah dan merepresentasikan suatu kejadian atau pertanyaan dengan menggunakan simbol dan atau alat matematis. Maka dari itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan kemampuan berpikir aljabar siswa kelas VIII di SMPN 04 Kota Bekasi. Riset ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek yang diteliti dalam artikel ini adalah 37 siswa kelas VIII SMPN 04 Kota Bekasi. Penelitian ini dilakukan dengan memberikan instrumen tes kemampuan berpikir aljabar yang memuat (1) generasional, (2) transformasi dan, (3) level-meta global, selanjutnya beberapa siswa yang sudah dipilih berdasarkan kriterianya diambil untuk memberikan keterangan lebih lanjut mengenai jawaban dari soal yang memuat indikator berpikir aljabar.Hasil dari kajian ini menggambarkan bahwa kemampuan generasional, transformasional, dan level-meta global sudah mulai terlihat di beberapa siswa kelas VIII walau belum maksimal, siswa dalam kelompok tingkat tinggi memiliki kemampuan berpikir generasional dan transformasional yang cenderung tinggi. Namun, dalam aktivitas transformasional, siswa pada kelompok tingkat sedang memiliki rentang kemampuan dari rendah hingga tinggi, sementara dalam aktivitas level-meta global memiliki kemampuan yang cenderung rendah. Siswa dalam kelompok tingkat rendah memiliki kemampuan berpikir rendah dalam aktivitas generasional, transformasional, dan level-meta global.  
Achievement Emotion in Matemathics Learning: Meta-Regression Zulkarnaen, Rafiq; Dewi Nur, Iyan Rosita
Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 13 No. 3 (2024): July
Publisher : Department of Mathematics Education Program IPI Garut

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31980/mosharafa.v13i3.2068

Abstract

Penelitian yang mensintesis temuan empiris mengenai hubungan pencapaian emosi dengan hasil belajar matematika masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk meninjau literatur dan melakukan meta-regresi mengenai pencapaian emosi terkait aktivitas (senang, marah, putus asa, dan bosan), emosi prospektif (cemas dan malu), dan emosi retrospektif (bangga) terhadap hasil belajar matematika. Pemahaman hubungan ini penting untuk mengoptimalkan proses pembelajaran matematika. Metode Systematic Literature Review dan meta-analisis (PRISMA) digunakan dalam penelitian ini. Dari hasil identifikasi, penyaringan, dan penilaian kelayakan, diperoleh 18 artikel yang dipublikasikan pada jurnal Database Scopus (Q1-Q4) antara tahun 2014 dan 2024. Sampel independen mencakup emosi marah (6 sampel, N = 4376), cemas (13 sampel, N = 10006), bosan (18 sampel, N = 11311), putus asa (6 sampel, N = 3423), malu (5 sampel, N = 2204), senang (19 sampel, N = 13536), dan bangga (8 sampel, N = 5003). Analisis meta-regresi dilakukan untuk menghitung ukuran efek setiap emosi terhadap hasil belajar matematika. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa emosi marah, malu, putus asa, dan bosan menunjukkan efek sedang (0.3 ≤ |r| < 0.5) terhadap hasil belajar matematika, sedangkan emosi senang, cemas, dan bangga menunjukkan efek kuat (|r| ≥ 0.5). Temuan ini mengimplikasikan pentingnya pengendalian emosi dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan pencapaian akademik siswa.Limited research synthesizes empirical findings on the relationship between achievement emotions and mathematics learning outcomes. This study aims to review literature and conduct a meta-regression on achievement emotions related to activity emotions (joy, anger, hopelessness, and boredom), prospective emotions (anxiety and Embarassed), and retrospective emotions (pride) in mathematics learning outcomes. Understanding these relationships is crucial for optimizing mathematics learning processes. A Systematic Literature Review and meta-analysis (PRISMA) were employed. From identification, screening, and eligibility assessment, 18 articles published in Scopus Database journals (Q1-Q4) between 2014 and 2024 were obtained. Independent samples included anger (6 samples, N = 4376), anxiety (13 samples, N = 10006), boredom (18 samples, N = 11311), hopelessness (6 samples, N = 3423), Embarassed (5 samples, N = 2204), joy (19 samples, N = 13536), and pride (8 samples, N = 5003). Meta-regression analysis was conducted to calculate the effect size of each emotion on mathematics learning outcomes. The results concluded that anger, Embarassed, hopelessness, and boredom showed moderate effects (0.3 ≤ |r| < 0.5) on mathematics learning outcomes, while joy, anxiety, and pride exhibited strong effects (|r| ≥ 0.5). These findings imply the importance of emotion regulation in mathematics learning to enhance students' academic achievement.
Penerapan DGBL (Digital Game Based Learning) Dengan Penggunaan Kahoot! Terhadap Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Rahman, Ratu Firdausi; Dewi Nur, Iyan Rosita; Mustika Sari, Rika Mulyati
Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol 8 No 4 (2025)
Publisher : Jayapangus Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37329/cetta.v8i4.4791

Abstract

Innovations need to be made in mathematics learning to motivate students, especially in learning models. One thing that motivates and is interesting for students is gadget games, namely games. The appropriate learning model is DGBL (Digital Game Based Learning). The media used is the Kahoot! As an interactive medium for new experiences for students. This research aims to conduct a Literature Review related to the use of Kahoot! can motivate students to learn mathematics. The research method chosen in this research is the Literature Review method, namely data collection is carried out by reviewing all articles related to the objectives of this research. The research used in this research were 20 accredited national journal articles obtained from the Google Scholar database using the application. Publish or Perish and international journals indicated by Scopus with a publication period of 2014-2024. The results of the study on the use of Kahoot! as a learning medium helped mathematics learning, with an average pretest and posttest score of 82.04 <94.04. Based on this research, the Kahoot! Not only can it increase students' learning motivation, but in previous research, the Kahoot! can increase student activity, student interest, student involvement and student motivation in learning mathematics.
Co-Authors ANDROMEDA YOUNG JUAN SU Rafiq Zulkarnaen Rahman, Ratu Firdausi Rika Mulyati Mustika Sari