Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.431
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal At-Tarbiyat (Jurnal Pendidikan Islam) Jurnal Abdimas Kartika Wijayakusuma Transformasi ALAYYA: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Revorma: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran
Mabruri, Mabruri
Unknown Affiliation
Religion Humanities Computer Science & IT Education Electrical & Electronics Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Neuroscience Social Sciences Other

Published : 8 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 8 Documents
Search

 1 
The Role of Understanding the Concept of Islamic Wasathiyah in Shaping Inclusive Education Practices in Pondok Pesantren Abdulah, Achmad Afif; Zaki, Muhammad; Mabruri, Mabruri
At-Tarbiyat Vol 7 No 3 (2024): Islamic Education In Indonesia
Publisher : Institut Agama Islam An-Nawawi Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37758/jat.v7i3.1214

Abstract

This article explains the implementation of the characteristics of wasathiyah Islam in Islamic boarding schools. Islamic boarding schools are one of the existing education systems in Indonesia that teach Islamic characteristics. But lately we have come across groups that are radical Islam who are intolerant. The implementation of wasathiyah Islamic character is important to avoid radical religious thinking and foster an open attitude towards other beliefs. So this article seeks to answer what are the forms of wasathiyah Islamic characteristics that have been implemented in the As-Salam Rimbo Bujang Islamic Boarding School? and what is the form of implementation of wasathiyah Islamic characteristics in the As-Salam Rimbo Bujang Islamic Boarding School? And to answer the question, the researcher conducted a field research with a qualitative approach and in data acquisition was carried out by observation, interviews, and documentation. Then several theories were used to analyze the data from the research. From this research, the final result was obtained that the As-Salam Islamic Boarding School had implemented the characteristics of wasathiyah Islam well. The good implementation of the characteristics of wasathiyah Islam at the As-Salam Rimbo Bujang Islamic Boarding School is a form of the success of the Islamic Boarding School in producing students who respect each other and are highly tolerant. The results of this study will provide insight to the general public that the As-Salam Rimbo Bujang Islamic Boarding School is one of the parts of the Islamic Boarding School that implements the implementation of wasathiyah Islamic characteristics.
Meningkatkan Kemampuan Pengenalan Kosakata Bahasa Arab Melalui Media Bithoqotu Ash-Shuroh pada Anak Usai Dini Fiharti, Pebri; Istikomah, Istikomah; Mabruri, Mabruri
ALAYYA : Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Vol. 5 No. 1 (2025): (Februari 2025)
Publisher : Institut Agama Islam Yasni Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51311/alayya.v5i1.802

Abstract

The aim of this research is to determine the process of ability to recognize Arabic vocabulary using Bithoqotu Ash-Shuroh media among group B children in Raudhatul Athfal Ar-Rohmah, at Pulau Pekan Village, Bungo Regency. This type of research is classroom action research. This research procedure uses the Stephen Kemmis and Robin Mc. Taggart Model. This research was conducted over two cycles, each cycle consisting of 2 meetings. This research, data collection techniques use observation and documentation techniques which aim to obtain observational data on the ability to recognize Arabic vocabulary. The research subjects were 10 group B children, consisting of 4 girls and 6 boys. Before taking action with Bithoqotu Ash-Shuroh Media, children's ability to recognize Arabic vocabulary was still classified as starting to develop, namely 44%. Therefore, it is necessary to take action using Bithoqotu Ash-Shuroh Media, in cycle I. The ability to recognize Arabic vocabulary for group B children increased to 59% but was still classified as starting to develop and increased in cycle II, namely 82% with the criteria of developing very well and has met the criteria for success of the action. Based on the results of the study, it can be concluded that the bithoqotu ash-shuroh media has been proven to improve the ability to recognize Arabic vocabulary in group B children at Raudhatul Athfal Ar-Rohmah.
The Effectiveness of Artificial Intelligence and Deep Learning Tools in Enhancing Academic Journal Writing: A Mixed Methods Study of Arabic Language Education Students in Indonesia Zulaikha, Zulaikha; Setyawan, Cahya Edi; Mabruri, Mabruri; Rauhillah, Siti
TRANSFORMASI Vol 21, No 1 (2025): TRANSFORMASI
Publisher : STMIK BINA PATRIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56357/jt.v21i1.429

Abstract

This study investigates the effectiveness of Artificial Intelligence (AI) and Deep Learning (DL) tools in enhancing academic journal writing skills among students in the Arabic Language Education program at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Utilizing a mixed-methods approach within a quasi-experimental design, the research involved 90 final-year students divided into experimental and control groups. The intervention group employed AI-based tools such as ChatGPT, Grammarly, and Quilbolt throughout the writing process, while the control group relied on conventional methods. Data were collected through pre-test and post-test assessments, reflective journals, and structured questionnaires. Quantitative results showed a statistically significant improvement in writing performance among students who used AI tools, with large effect sizes (Cohen’s d > 1.0). Qualitative findings revealed that students engaged critically with AI outputs, valued teacher feedback, and developed ethical awareness regarding authorship and originality. The integration of AI tools also increased student confidence, enhanced writing fluency, and promoted autonomous learning. However, limitations in semantic precision and rhetorical fit especially in theology-specific content necessitated human revision. These findings affirm the role of AI as a cognitive scaffold in academic writing and highlight the need for culturally responsive, ethically guided AI integration in language teacher education.Keywords: Artificial Intelligence, Academic Writing, Deep Learning, Arabic Education, Cognitive Scaffold
Pendampingan Penerapan Al’ab Lughawiyah Bagi Guru Di Madrasah Diniyah Takmiliyah Nurul Iman Kab. Bungo Mabruri, Mabruri; Muttaqin, Muttaqin; Solihin, Muhammad; Mubaidillah, Mubaidillah; Riyansyah, Riyansyah; Gustini, Leni; Putra, Arif Pratama
Jurnal Abdimas Kartika Wijayakusuma Vol 6 No 3 (2025): Jurnal Abdimas Kartika Wijayakusuma
Publisher : LPPM Universitas Jenderal Achmad Yani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26874/jakw.v6i3.1042

Abstract

Salah satu capaian pembelajaran yang harus dikuasai oleh siswa Madrasah Diniyah Takmiliyah (MDT) Nurul Iman adalah kemampuan menguasai materi Bahasa Arab sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Bahasa Arab menjadi salah satu pelajaran pokok yang memiliki peran penting dalam membentuk dasar pengetahuan keagamaan siswa. Namun, berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan pihak madrasah, diketahui bahwa siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami kosakata dan struktur bahasa, serta kurang memiliki minat belajar terhadap pelajaran Bahasa Arab. Kondisi ini disebabkan oleh proses pembelajaran yang masih bersifat tradisional dan berpusat pada guru, dengan metode hafalan yang kurang melibatkan partisipasi aktif siswa. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk mendampingi para guru dalam menerapkan Al’ab Lughawiyah (permainan bahasa) sebagai strategi pembelajaran yang kreatif, interaktif, dan menyenangkan. Metode yang digunakan adalah Asset-Based Community Development (ABCD) dengan lima tahapan, yaitu discovery, dream, design, define, dan destiny. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan kemampuan guru dalam mendesain pembelajaran inovatif, terbentuknya komunitas belajar guru, serta tersusunnya strategi keberlanjutan untuk memperkuat penerapan Al’ab Lughawiyah di MDT Nurul Iman Kabupaten Bungo.
Penggunaan Metode Inquiry Terbimbing Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Arab Mabruri, Mabruri
Revorma: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Vol. 2 No. 1 (2022): REVORMA: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran (Edisi Mei 2022)
Publisher : MAN 1 Kota Kediri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62825/revorma.v2i1.20

Abstract

Sebagai upaya meningkatkan kualitas pendidikan mata pelajaran bahasa Arab diperlukan adanya penelitian Penilaian Tindakan Kelas (PTK). Jenis penelitian ini menawarkan pendekatan dalam prosedur baru yang memiliki dampak langsung dalam bentuk perbaikan dan peningkatan profesionalisme guru dalam mengelola pembelajaran di kelas. Dengan mengkaji berbagai indikator keberhasilan dan kesulitan dalam proses pembelajaran pada guru dan hasil belajar yang terjadi pada siswa dengan menggunakan metode inquiry terbimbing pada siswa kelas XI IPS 1 MAN I Kota Kediri didapatkan bahwa: pertama, terjadi peningkatan rata-rata kadar keaktifan siswa dalam pembelajaran bahasa Arab; kedua, meningkatnya motivasi belajar siswa dalam pembelajaran bahasa Arab yang relevan dengan meningkatnya hasil belajar siswa yang dibuktikan dengan hasil perolehan ketika pembelajaran sebelum menggunakan metode inquiry dengan nilai rata-rata siswa 63 menjadi 79,7 pada siklus I dan 84 pada siklus II; ketiga, pembelajaran dengan model inquiry terbimbing, memiliki kemampuan  yang  tinggi  untuk  mengikuti  Pelajaran  Bahasa Arab dalam tarkib jumlah fi’liyah dengan r hitung 0,74 dengan r tabel 5% dari jumlah responden 25 peserta didik ds= 25-2=23, r tabel 0,413. r hitung 0,74 > r tabel 0,4 validitas ini terhitung  tinggi, sebab setiap kenaikan x (indikator metode inquiry) selalu diikuti y (motivasi peserta didik). Hal ini disebabkan oleh suasana pembelajaran dengan menggunakan metode inquiry terbimbing. Dengan metode ini siswa yang biasanya tidak ingin terlibat pembelajaran akan ikut serta dalam pembelajaran aktif serta membudayakan sifat berani bertanya, tidak minder, dan tidak takut salah dalam mengemukakan pendapat, memberikan kemudahan kepada siswa dalam perubahan tingkah laku, sikap, dan minat siswa. Alhasil, siswa diberikan kesempatan menjadi guru sebaya bagi teman-temannya supaya mendapat proses pembelajaran yang lebih berkesan dan tidak mudah terlupakan. Kata Kunci: Inquiry terbimbing, peningkatan hasil belajar bahasa Arab
The Effectiveness of Artificial Intelligence and Deep Learning Tools in Enhancing Academic Journal Writing: A Mixed Methods Study of Arabic Language Education Students in Indonesia Zulaikha, Zulaikha; Setyawan, Cahya Edi; Mabruri, Mabruri; Rauhillah, Siti
TRANSFORMASI Vol 21, No 1 (2025): TRANSFORMASI
Publisher : STMIK BINA PATRIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56357/jt.v21i1.429

Abstract

This study investigates the effectiveness of Artificial Intelligence (AI) and Deep Learning (DL) tools in enhancing academic journal writing skills among students in the Arabic Language Education program at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Utilizing a mixed-methods approach within a quasi-experimental design, the research involved 90 final-year students divided into experimental and control groups. The intervention group employed AI-based tools such as ChatGPT, Grammarly, and Quilbolt throughout the writing process, while the control group relied on conventional methods. Data were collected through pre-test and post-test assessments, reflective journals, and structured questionnaires. Quantitative results showed a statistically significant improvement in writing performance among students who used AI tools, with large effect sizes (Cohen’s d 1.0). Qualitative findings revealed that students engaged critically with AI outputs, valued teacher feedback, and developed ethical awareness regarding authorship and originality. The integration of AI tools also increased student confidence, enhanced writing fluency, and promoted autonomous learning. However, limitations in semantic precision and rhetorical fit especially in theology-specific content necessitated human revision. These findings affirm the role of AI as a cognitive scaffold in academic writing and highlight the need for culturally responsive, ethically guided AI integration in language teacher education.Keywords: Artificial Intelligence, Academic Writing, Deep Learning, Arabic Education, Cognitive Scaffold
Peran Teknologi Informasi dalam Transformasi Pendidikan Digital di MI Elmawati, Elmawati; Aryani, Cindy Dwi; Mawarita, Mawarita; Mabruri, Mabruri
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v10i1.38064

Abstract

Transformasi Pendidikan dalam era digital memanfaatkan berbagai teknologi untuk Transformasi meningkatkan aksebilitas,efektivitas,dan kualitas pembelajaran. Pembelajaran digital memberikan pengalaman yang inovatif, Sementara analisis data dan pembelajaran mesin mendukung personalisasi pembelajaran. Pemanfaatan teknologi ini bukan hanya mengubah cara kita belajar dan mengajar, tetapi juga menciptakan lingkungan pendidikan yang lebih adaptif dan responsif diera digital. Teknologi menjadi sebuah alat pendukung yang digunakan dalam pendidikan untuk mempermudah guru dalam mengajar peserta didik dengan hasil yang ingin dicapai. Di masa seperti saat ini sering kita temui adanya penggunaan teknologi dalam pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh seorang pendidik untuk mengajar atau pelajar untuk belajar. Seiring berjalannya waktu teknologi dalam dunia pendidikan mengalami berbagai perkembangan, dimana segala hal sudah memanfaatkan teknologi untuk mempermudah segala pekerjaannya didalam dunia pendidikan.
Analisis Kesulitan Membaca Permulaan dan Faktor Penyebabnya Pada Siswa Kelas II SDN 79/II Baru Pusat Jalo Safitri, Inel; Wardiah, Hana; Wati, Irma Sholeha; Mabruri, Mabruri
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 2 (2026): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v10i2.38446

Abstract

Kajian ini dilakukan dengan tujuan untuk menganalisis berbagai kesulitan membaca permulaan yang dialami siswa kelas II SD, dan mendeskripsikan beberapa faktor penyebab yang menghambat kesulitan membaca siswa kelas II SD. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif guna memperoleh gambaran kondisi sesuai dengan konteks penelitian. Penelitian ini dilakukan di SDN 79/II Baru Pusat Jalo. Sumber data dalam penelitian ini terdiri dari siswa kelas II, guru kelas, dan kepala sekolah. Teknik pengumpulan data menggunakan sumber data primer yaitu melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dan sumber data sekunder berupa buku, catatan, dan lain-lain. Temuan dari penelitian ini mengindikasikan bahwa ditemukan beberapa faktor kesulitan membaca siswa kelas II yang menjadi penyebab kesulitan membaca permulaan, yaitu terdiri dari faktor internal: kemampuan kognitif rendah, minimnya minat membaca, kurang konsentrasi, perkembangan bahasa yang belum optimal, siswa tidak sekolah taman kanak-kanak, gangguan penglihatan atau pendengaran. faktor eksternal: lingkungan keluarga, metode pembelajaran, media pembelajaran terbatas, lingkungan sekolah, pengaruh teman sebaya.
Co-Authors Abdulah, Achmad Afif Aryani, Cindy Dwi Elmawati, Elmawati Fiharti, Pebri Gustini, Leni Istikomah Istikomah Mawarita, Mawarita Mubaidillah, Mubaidillah Muhammad Solihin, Muhammad Muhammad Zaki Muttaqin Muttaqin Putra, Arif Pratama Rauhillah, Siti Riyansyah, Riyansyah Safitri, Inel Setyawan, Cahya Edi Wardiah, Hana Wati, Irma Sholeha Zulaikha Zulaikha