Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.702
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Basicedu IJECA (International Journal of Education and Curriculum Application) Jurnal Basicedu EDUKASI : Jurnal Penelitian dan Artikel Pendidikan
Rahmaniar, Erita
Unknown Affiliation
Computer Science & IT Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Kritik Terhadap Teori Perkembangan Kognitif Piaget pada Tahap Anak Usia Sekolah Dasar Rahmaniar, Erita; Maemonah, Maemonah; Mahmudah, Indri
Jurnal Basicedu Vol. 6 No. 1 (2022)
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/basicedu.v6i1.1952

Abstract

Teori perkembangan kognitif Piaget merupakan teori yang telah banyak digunakan oleh para ahli, namun teori  pada tahapan perkembangan kognitif yang dikemukakan oleh Piaget tidak semuanya sesuai dengan apa yang disampaikan dan banyak menuai kritikan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengkritik teori perkembangan kognitif menurut Piaget pada tahapan tingkat usia dasar.  Penelitian ini dilakukan dengan menerapkan metode kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara dan observasi, serta  melakukan teknik analisis data melalui cara mereduksi, menyajikan data dan menarik kesimpulan serta pengujian triangulasi. Penelitian dilakukan di SD Negeri 1 Nirwana dan yang menjadi subjek adalah peserta didik dengan rentang usia 6-12 tahun atau anak yang sedang dibangku usia dasar. Hasil dari penelitian pada siswa SD N 1 Nirwana menunjukkan bahwa perkembangan intelektual pada peserta didik tidak bisa disama ratakan sebab masing-masing anak mempunyai tingkat kognitif yang berbeda. Pada anak yang berusia sekolah dasar, yaitu usia 6-12 tahun berada pada tahapan operasional konkret dan abstrak. Sehingga hasil penelitian ini dapat dijadikan kritikan terhadap teori perkembangan kognitif Piaget bahwa setiap anak memiliki proses perkembangan yang tidak sama dan pada anak usia sekolah dasar tidak hanya pada tahap konkret tetapi juga mampu untuk berpikir pada tahap operasional formal.
Kritik Terhadap Teori Perkembangan Kognitif Piaget pada Tahap Anak Usia Sekolah Dasar Rahmaniar, Erita; Maemonah, Maemonah; Mahmudah, Indri
Jurnal Basicedu Vol. 6 No. 1 (2022)
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/basicedu.v6i1.1952

Abstract

Teori perkembangan kognitif Piaget merupakan teori yang telah banyak digunakan oleh para ahli, namun teori  pada tahapan perkembangan kognitif yang dikemukakan oleh Piaget tidak semuanya sesuai dengan apa yang disampaikan dan banyak menuai kritikan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengkritik teori perkembangan kognitif menurut Piaget pada tahapan tingkat usia dasar.  Penelitian ini dilakukan dengan menerapkan metode kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara dan observasi, serta  melakukan teknik analisis data melalui cara mereduksi, menyajikan data dan menarik kesimpulan serta pengujian triangulasi. Penelitian dilakukan di SD Negeri 1 Nirwana dan yang menjadi subjek adalah peserta didik dengan rentang usia 6-12 tahun atau anak yang sedang dibangku usia dasar. Hasil dari penelitian pada siswa SD N 1 Nirwana menunjukkan bahwa perkembangan intelektual pada peserta didik tidak bisa disama ratakan sebab masing-masing anak mempunyai tingkat kognitif yang berbeda. Pada anak yang berusia sekolah dasar, yaitu usia 6-12 tahun berada pada tahapan operasional konkret dan abstrak. Sehingga hasil penelitian ini dapat dijadikan kritikan terhadap teori perkembangan kognitif Piaget bahwa setiap anak memiliki proses perkembangan yang tidak sama dan pada anak usia sekolah dasar tidak hanya pada tahap konkret tetapi juga mampu untuk berpikir pada tahap operasional formal.
Concept of Quantitative Research Methodology and Its Implications on Methods in Islamic Education Afriana, Santy; Rahmaniar, Erita; Shaleh, Shaleh
IJECA (International Journal of Education and Curriculum Application) Vol 5, No 2 (2022): August
Publisher : Universitas Muhammadiyah Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31764/ijeca.v5i2.8973

Abstract

In the world of educators, it is inseparable from research carried out as an effort to find the truth or to find out something new by collecting, processing, and analyzing data using data analysis methods that are in accordance with the type of research. The purpose of this study is to describe the concept of quantitative research methods and their interactions in Islamic education research. The method in this type of research uses literature on the descriptive-analytical literature method. This study uses data analysis techniques, namely the content analysis method (Content Analysis) to obtain valid and reproducible references based on the context. The results of the study show a correlation between quantitative concepts and the concept of Islamic education, namely the experimental method and the tajribi method which have similarities, but in tajribi a systematically planned plan in finding facts or symptoms based on Islamic teachings guided by the Qur'an and Hadith. 
Implementasi Teori Belajar Kognitif Terhadap Minat Belajar Matematika Mahmudah, Indri; Maemonah, Maemonah; Rahmaniar, Erita
Edukasi: Jurnal Penelitian dan Artikel Pendidikan Vol 14 No 1 (2022)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Magelang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31603/edukasi.v14i1.7109

Abstract

Currently, many students still complain that it is difficult to concentrate while studying. Especially in mathematics, the majority of students consider it a difficult subject. This research aims: 1) is there any effect of implementing cognitive learning theory to increase interest in learning in mathematics subjects, 2) how to implement cognitive theory to increase interest in learning in subjects mathematics, 3) knowing the weaknesses and strengths of implementing cognitive learning theory. This research uses a qualitative approach. Data collection techniques using documentation, interviews, and observations. The research subject involved one teacher, namely the homeroom teacher, three homeroom teachers, and fifteen VD grade students at SD Negeri 23 Palembang. The sample is determined by purposive. Sampling is a technique that is determined from a certain point of view. The results of this research show that there is a large influence on the implementation of cognitive learning theory so that it can increase students' interest in learning, especially in learning mathematics, as indicated by the enthusiasm of students during the learning process of mathematics subjects. students look active, tend to listen and then take notes on what the teacher says or explains so that learning goes well and most students ask questions, students can know and understand the subject matter that students must master.
Co-Authors Afriana, Santy Maemonah, Maemonah Mahmudah, Indri Shaleh, Shaleh