Articles
<![CDATA[An Analysis of Mathematical Self-Efficacy of the 10th Grade MIPA Students of MAN Salatiga ]]>
<![CDATA[Ahmad Mukhibin]]>;
<![CDATA[Wulan Izzatul Himmah]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of Mathematics Education Vol 3, No 1 (2020): Indonesian Journal of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Tidar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31002/ijome.v3i1.2242
<![CDATA[The skills required in the 21st century are highly varied. One of them is a skill in the affective aspect, such a self-efficacy which needs to be developed. Self-efficacy can affect someones future success. Someone who has a high self-efficacy will overshoot something easier than reality. But on the other hand, a person with low self-efficacy will perceive something more difficult than reality. This causes someone to get stress and depression easily. This research aims to find out and describe the mathematical self-efficacy of students. This research is qualitative descriptive research. The subjects of the research were the students of the 10th grade MIPA of MAN Salatiga for the academic year 2018/2019 which amounted to 73 students. The instrument is used as a self-efficacy questionnaire format developed from a self-efficacy of Sutanto (2018). The instrument consists of 20 statements and has been validated by expert lecturers. The results of the research showed that 2.74% of students have very low self-efficacy, 21.92% of students have a low self-efficacy, 57.53% of students have a high self-efficacy, and 17.81% of students have very high self-efficacy. This shows that mathematical self-efficacy of students need to be trained in order to be enhanced.]]>
<![CDATA[Model Madrasah Sains Integratif: Menakar Konsep dan Strategi Pembelajaran Berbasis Relasi Sains dan Agama ]]>
<![CDATA[Anggun Zuhaida]]>;
<![CDATA[Nur Hasanah]]>;
<![CDATA[Wulan Izzatul Himmah]]>
<![CDATA[ INFERENSI: Jurnal Penelitian Sosial Keagamaan Vol 12, No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[State Institute of Islamic Studies (IAIN) Salatiga ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.18326/infsl3.v12i2.435-456
<![CDATA[AbstractRelations between science and religion are issues that have been developing for a long time, especially in Indonesia. Science as a pillar of human civilization cannot be separated from the attention of religions in the world. In Indonesia, efforts to establish the color of religion in its main education about scientific integration have been a concern in several Islamic universities. The purpose of this study was to find out the concepts and strategies of science and religion relations in learning in madrasas. This research method uses descriptive methods. The researcher measured the relation between science and religion by adapting to the approach developed by Ian G. Barbour which was divided into four: conflict; independence; dialog; and integration. The researcher found that the MTsN Kota Salatiga in the concept component was at the level of integration, but the strategy component was still at the level of dialogue. Whereas in the MTs NU Kota Salatiga it is known that the concept components and strategies are still at the level of dialogue.AbstrakRelasi ilmu dan agama adalah isu yang sudah cukup lama berkembang, utamanya di Indonesia. Ilmu sebagai pilar peradaban manusia, tidak dapat lepas dari perhatian agama-agama di dunia. Di Indonesia, upaya tentang adanya warna agama dalam pendidikan utamanya tentang integrasi keilmuan telah menjadi perhatian di beberapa perguruan tinggi islam. Tujuan dalam penelitian ini adalah, ingin mengetahui konsep dan strategi relasi sains dan agama dalam pembelajaran di madrasah. Metode penelitian ini menggunakan metode deskriptif. Peneliti menakar relasi sains dan agama tersebut dengan mengadaptasi dari pendekatan yang dikembangkan oleh Ian G. Barbour yang terbagi atas empat: konflik; independensi; dialog; dan integrasi. Peneliti menemukan bahwa pada MTsN Kota Salatiga dalam komponen konsep sudah pada tataran integrasi, namun pada komponen strategi masih pada tataran dialog. Sedangkan pada MTs NU Kota Salatiga diketahui bahwa pada komponen konsep, dan strategi masih pada tataran dialog.]]>
<![CDATA[Efektivitas Model Problem Posing Tipe Pre-Solution Posing terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa ]]>
<![CDATA[Devi Mayasari]]>;
<![CDATA[Wulan Izzatul Himmah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3, No 2 (2020): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kudus ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21043/jmtk.v3i2.8184
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model problem posing tipe pre-solution posing terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa. Jenis penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan pretest-postest control group design. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 256 siswa kelas VII salah satu SMP di Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2018/2019 yang terbagi dalam 8 kelas. Melalui teknik cluster random sampling, terpilih siswa kelas VIIE sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas VIIH sebagai kelas kontrol. Teknik Pengambilan data kemampuan pemecahan masalah matematik melalui pretest dan posttest. Teknik analisis data menggunakan independent sample t-test pada N-Gain score. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model problem posing tipe pre-solution posing lebih efektif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa dibandingkan siswa yang mendapatkan pembelajaran secara konvensional. This study aims to determine the effectiveness of the problem-posing type pre-solution posing model against students' mathematical problem-solving abilities. This type of research is an experimental study with a pre-test post-test control group design. The population in this study was 256 students grade VII one of Junior High School in Salatiga in the academic year 2018/2019 divided into 8 classes. Through the cluster random sampling technique, the VIIE class students were selected as the experimental class and the VIIH class students as the control class. The technique of collecting data on mathematical problem-solving ability through pre-test and post-test. The data analysis technique used the independent sample t-test on the N-Gain score. The results showed that the application of the problem-posing type pre-solution posing more effective against students' mathematical problem-solving abilities compared to students who received conventional learning.]]>
<![CDATA[Keefektifan Model Pembelajaran Means Ends Analysis Dengan Strategi Heuristik Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ]]>
<![CDATA[Afidatus Solikah]]>;
<![CDATA[Wulan Izzatul Himmah]]>
<![CDATA[ Hipotenusa : Journal of Mathematical Society Vol 1, No 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Tadris Matematika IAIN Salatiga ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (355.505 KB)
|
DOI: 10.18326/hipotenusa.v1i1.1-8
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan penggunaan model pembelajaran Means Ends Analysis dengan strategi pembelajaran heuristik efektif dalam kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VII SMP N 2 Bringin. Metode penelitian ini adalah penelitian kuantitatif jenis eksperimen semu. Desain penelitian yang digunakan adalah pretest posttest control group design. Metode pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling dan diperoleh sampel yaitu kelas VIIF sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIE sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan bantuan program SPSS versi 25.0 dengan uji Independent Sampel T Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Means Ends Analysis dengan strategi pembelajaran heuristik efektif dalam kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VII SMP N 2 Bringin.]]>
<![CDATA[KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA BERDASARKAN GAYA KOGNITIF DALAM MENYELESAIKAN SOAL MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Nur Azizah]]>;
<![CDATA[Wulan Izzatul Himmah]]>
<![CDATA[ Afeksi: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Vol 3, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Studi Penelitian dan Evaluasi Pembelajaran ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35672/afeksi.v3i1.38
<![CDATA[Tujuan penelitian ini (1) Untuk mengetahui deskripsi kemampuan komunikasi matematis siswa berdasarkan gaya kognitif field independence dalam menyelesaikan soal matematika, (2) Untuk mengetahui deskripsi kemampuan komunikasi matematis siswa berdasarkan gaya kognitif field dependence dalam menyelesaikan soal matematika. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah tes GEFT dan tiga kali tes kemampuan komunikasi matematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Siswa dengan gaya kognitif field independence (FI) memiliki kemampuan komunikasi matematis cukup baik. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes pertama, kedua dan ketiga. Hasil tes siswa dengan gaya kognitif field independence (FI) lebih baik dibandingan dengan hasil tes siswa dengan gaya kognitif field dependence (FD). Siswa dengan gaya kognitif field independence (FI) mampu memenuhi sebagian besar indikator kemampuan komunikasi matematis. (2) Siswa dengan gaya kognitif field dependence (FD) memiliki kemampuan komunikasi matematis yang rendah. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes pertama, kedua dan ketiga. Hasil tes siswa dengan gaya kognitif field dependence (FD) lebih rendah dibandingkan dengan hasil tes siswa dengan gaya kognitif field dependence (FD). Sebagian besar siswa dengan gaya kognitif field dependence (FD) mampu mengubah soal cerita ke dalam model matematika. Siswa dengan gaya kognitif field dependence (FD) mampu memenuhi sebagian kecil indikor kemampuan komunikasi matematis.]]>
<![CDATA[PROFIL KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA DITINJAU DARI DISPOSISI MATEMATIS SISWA ]]>
<![CDATA[Wulan Izzatul Himmah]]>;
<![CDATA[Saidatina Sulasdini]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi Vol 5 No 2 (2021): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Langsa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32505/qalasadi.v5i2.2704
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan literasi matematika pada siswa ditinjau dari disposisi matematisnya. Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Subjek dalam penelitian ini sejumlah 35 siswa yang selanjutnya dipilih 3 siswa yang masing-masing memiliki disposisi matematis tinggi, sedang, dan rendah untuk diteliti kemampuan literasinya lebih lanjut. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah angket disposisi matematis, tes kemampuan literasi matematika, dan wawancara. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa dengan disposisi matematis rendah berada pada level 1 kemampuan literasi matematika, siswa dengan disposisi matematis sedang berada pada level 4 kemampuan literasi matematika, dan siswa dengan disposisi matematis tinggi berada pada level 5 kemampuan literasi matematika.]]>
<![CDATA[Keefektifan Pembelajaran Berbantuan Multimedia Pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMP ]]>
<![CDATA[Wulan Izzatul Himmah]]>
<![CDATA[ Jurnal Hikmatuna Vol 4 No 2 (2018): HIKMATUNA: Journal for Integrative Islamic Studies, December 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Postgraduate Program, Universitas Islam Negeri (UIN) K. H. Abdurrahman Wahid Pekalongan, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (536.302 KB)
|
DOI: 10.28918/hikmatuna.v4i2.1385
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan penggunaan multimedia dalam pembelajaran matematika pada materi bangun ruang sisi lengkung terhadap hasil belajar matematika siswa SMP. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IX SMP Eka Sakti Semarang Tahun Ajaran 2016/2017. Pemilihan sampel ditetapkan dengan cara random dan diperoleh siswa kelas IX Nusa sebagai kelompok eksperimen dimana pembelajarannya menggunakan bantuan multimedia dan siswa kelas IX Bangsa sebagai kelompok kontrol dimana pembelajarannya tanpa multimedia. Instrumen yang digunakan untuk pengambilan data adalah tes hasil belajar matematika. Dari hasil penelitian diperoleh bahwa 1) pembelajaran matematika berbantuan multimedia efektif dilihat dari hasil belajar matematika siswa pada materi bangun ruang sisi lengkung; 2) terdapat perbedaan keefektifan pembelajaran matematika berbantuan multimedia dan pembelajaran matematika tanpa bantuan multimedia dilihat dari hasil belajar matematika siswa pada materi bangun ruang sisi lengkung; 3) pembelajaran matematika berbantuan multimedia lebih efektif dari pembelajaran matematika tanpa bantuan multimedia dilihat dari hasil belajar siswa pada materi bangun ruang sisi lengkung.]]>
<![CDATA[Designing of Numeracy Questions for Middle School Level Students ]]>
<![CDATA[Wulan Izzatul Himmah]]>;
<![CDATA[Nurul Hidayah]]>;
<![CDATA[Shafanafi Azzahra]]>
<![CDATA[ Hipotenusa: Journal of Mathematical Society Vol. 6 No. 1 (2024): Hipotenusa: Journal of Mathematical Society ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Tadris Matematika Universitas Islam Negeri (UIN) Salatiga ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.18326/hipotenusa.v6i1.1663
<![CDATA[Numeracy is a skill that has begun to be paid attention to in recent years, including in Indonesia. When solving numeracy questions, students often find it difficult, especially if the stimuli used in the questions are unfamiliar to students. Teachers can bridge this by using numeracy questions starting with stimuli that the students are familiar with or are around the students. The aim of this research is to produce numeracy questions at the middle school level that are suitable for use. This research is Research and Development research with the ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation) model. The instruments used in this research were interview guides and questionnaires. Question validation was carried out by providing draft questions to 2 experts in the field of mathematics education at State Universities in Central Java, Indonesia. Data was analyzed descriptively, both qualitatively and quantitatively. The results of this research show that references to numeracy questions are needed. After preparing the numeracy questions through the design and development process, it was discovered that the questions prepared received a score of 4.27 in the very good category from expert validators.]]>
<![CDATA[Analisis Miskonsepsi Materi Gaya dan Gerak Mata Pelajaran Ipas Pada Siswa Kelas IV MI Ma’Arif Mangunsari : Penelitian ]]>
<![CDATA[Nur Aini Intan Hasanah]]>;
<![CDATA[Khoirun Nisa’]]>;
<![CDATA[Luthfi Sekar Nismara]]>;
<![CDATA[Wulan Izzatul Himmah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2026): Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Volume 4 Nomor 3 (Januari 202 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jerkin.v4i3.4376
<![CDATA[This study aims to analyze students’ misconceptions on the topic of temperature and heat using the Certainty of Response Index (CRI) model as a diagnostic tool. The research employed a quantitative descriptive approach involving a multiple-choice test accompanied by CRI scales to identify not only incorrect answers but also the confidence level behind each response. Data analysis included calculating the proportion of correct and incorrect answers, average CRI scores, and categorizing students into groups of scientific conceptions, misconceptions, or lack of knowledge. The results showed that several students selected incorrect answers with high CRI values, indicating strong misconceptions that must be addressed through targeted instructional strategies. Meanwhile, students with incorrect answers but low CRI scores were categorized as having a lack of knowledge rather than misconceptions. The findings highlight that misconceptions occurred most frequently in indicators related to heat transfer, the relationship between temperature and molecular motion, and factors affecting changes in temperature. The study concludes that CRI is an effective diagnostic method for distinguishing levels of student understanding and is useful for informing remedial instruction. These findings provide meaningful insight for ededucators in designing better learning interventions to reduce misconceptions.]]>
