Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal GUIDENA: Jurnal Ilmu Pendidikan, Psikologi, Bimbingan dan Konseling as-sibyan : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesian Psychological Research TOFEDU: The Future of Education Journal
Nur'aeni Nur'aeni
Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Religion Humanities Education Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Kekerasan Orang Tua pada Anak Nur'aeni Nur'aeni
As-Sibyan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol 2 No 02 (2017): Juli - Desember 2017
Publisher : UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Anak adalah buah cinta yang sudah seharusnya mendapatkan kasih sayang dari orangtua serta orang-orang disekitarnya. Masa kecil anak seharusnya diisi dengan kegembiraan, kebahagian dan gelak tawa senang dari sang anak. Namun ada kalanya terjadi kekerasan pada anak yang tidak sepantasnya terjadi. Tanpa disadari, orangtua seringkali memberikan bentakan bahkan hingga siksaan fisik terhadap anaknya baik yang dilakukan dengan sengaja maupun yang tidak sengaja.Selain itu, kekerasan juga terkadang didapat anak dari teman-teman serta orang-orang di sekitarnya baik yang dikenalnya maupun yang tidak dikenal. Sungguh tragis apa yang terjadi belakangan ini, banyak kasus kekerasan yang dijumpai pada anak. Anak yang masih murni dan tidak berdosa harus rela menderita karena menerima perlakuan kasar dari orangtua maupun orang lain. Pengalaman pahit seperti ini tentunya akan membekas sepanjang hidup anak dan akan menimbulkan masalah di kemudian hari.
Growth Mindset Guru: Studi Efektivitas Pelatihan Menumbuhkan Growth Mindset pada Guru Fatin Rohmah Wahidah; Sheila Anjarani; Nur'aeni Nur'aeni; Gunawan Gunawan; Nindya Pranita
Indonesian Psychological Research Vol. 4 No. 2 (2022)
Publisher : Program Studi Psikologi UIN Sunan Ampel Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29080/ipr.v4i2.755

Abstract

Motivasi menjadi hal penting untuk dimiliki guru. Salah satu variabel yang baru-baru ini diteliti dalam dunia pendidikan dan diketahui berpengaruh pada motivasi adalah growth mindset. Beberapa penelitian untuk menguji efektivitas pelatihan growth mindset, namun belum diketahui efektivitasnya pada guru. Penelitian ini bertujuan mengetahui efektivitas pelatihan growth mindset pada guru, apakah terdapat perbedaan growth mindset guru sebelum dan setelah mengikuti pelatihan growth mindset? Sebanyak 15 guru dari sekolah menengah pertama berpartisipasi dalam penelitian ini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, kuasi eksperimen. Sekelompok guru diberikan perlakuan dengan sebelumnya diberikan pre-test dan post-test setelahnya untuk mengetahui perbedaan growth mindset yang dimiliki guru. Adapun pre-test dan post-test dilakukan dengan memberikan skala growth mindset guru (α Cronbach = 0,783). Wilcoxon test paired sample menjadi teknik analisis statistik yang digunakan dalam studi ini. Hasil penelitian ini menunjukkan tidak terdapat perbedaan signifikan growth mindset pada guru, sebelum dan setelah mengikuti pelatihan growth mindset (M differences= 0.15; SE differences = 0.725; p>0,05), namun terjadi peningkatan skor mean setelah pelatihan. Studi lebih lanjut dibutuhkan agar terjadi efektivitas. Hasil penelitian lain yang berkaitan juga didiskusikan pada bagian pembahasan.
Global Trends in Intervention Strategies for Academic Integrity in the Age of Generative Artificial Intelligence: A Bibliometric Analysis Mugiarti Nur Fadlilah; Arthadi Fitri Utami; Fiki Febriani; Herdian Herdian; Nur'aeni Nur'aeni
The Future of Education Journal Vol 5 No 2 (2026)
Publisher : Lembaga Penerbitan dan Publikasi Ilmiah Yayasan Pendidikan Tumpuan Bangsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61445/tofedu.v5i2.1937

Abstract

The rapid adoption of Generative Artificial Intelligence (AI), particularly ChatGPT and other large language models, has transformed higher education and raised significant concerns regarding academic integrity. This study aims to analyze global research trends on intervention strategies for maintaining academic integrity in the era of Generative AI through a bibliometric approach. Data were collected from the Scopus database, resulting in 100 publications published between 2021 and 2024. Bibliometric analysis was conducted using VOSviewer to examine publication trends, country contributions, keyword co-occurrence networks, and thematic developments. The findings indicate a substantial increase in scholarly attention following the emergence of Generative AI technologies. Five major thematic clusters were identified: academic integrity and plagiarism prevention, Generative AI integration in higher education, assessment redesign and pedagogical intervention, AI literacy and ethical education, and student behavior and psychological responses. The results reveal a notable shift from detection- and punishment-based approaches toward preventive and educational strategies, including AI literacy programs, authentic assessment redesign, ethics education, and institutional policy development. The study also highlights the growing importance of holistic intervention frameworks that integrate technological adaptation, pedagogical innovation, and ethical awareness. These findings provide a comprehensive overview of the evolving research landscape and offer valuable insights for developing sustainable academic integrity frameworks in higher education.
Hardiness sebagai Moderator: Pengaruh Peer Pressure terhadap Stres Akademik pada Siswa Boarding School Syaka Athallya Varizqi; Tri Na'imah; Nur'aeni Nur'aeni; Gisella Arnis Grafiyana
GUIDENA: Jurnal Ilmu Pendidikan, Psikologi, Bimbingan dan Konseling Vol. 16 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/gdn.v16i2.16033

Abstract

Boarding schools implement a residential education system with intensive academic, social, and disciplinary demands, which may increase students academic stress. This study aims to examine hardiness as a moderator in the relationship between peer pressure and academic stress among boarding school students. This research employed a quantitative approach using a total sampling technique involving 114 students. The instruments used in this study were modified versions of the Perceived Peer Pressure Scale (PPPS; = 0.964), the Dispositional Resilience Scale-15 (DRS-15; = 0.953), and the Educational Stress Scale for Adolescents (ESSA; = 0.950). Data analysis was conducted using SmartPLS 4.0 software. The results indicate that hardiness does not moderate the effect of peer pressure on academic stress among boarding school students. These findings highlight the dominant role of social environmental factors in shaping academic stress among boarding school students.
Co-Authors Arthadi Fitri Utami Fatin Rohmah Wahidah Fiki Febriani Gunawan Gunawan Herdian Mugiarti Nur Fadlilah Nindya Pranita Sheila Anjarani Syaka Athallya Varizqi Tri Na'imah