Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Kontinu: Jurnal Penelitian Didaktik Matematika Hipotenusa: Journal of Mathematical Society
Herlian Dessi Kusumawati
Unknown Affiliation
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Menanamkan Pendidikan Karakter melalui Pembelajaran Matematika dengan Mengembangkan Ketrampilan Berpikir Kritis sebagai Salah Satu Upaya untuk Meningkatkan Jiwa Nasionalisme Siswa SMA Negeri 1 Ungaran Herlian Dessi Kusumawati; Mohamad Aminudin
JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 2, No 2: November 2018-April 2019
Publisher : Universitas Islam Sultan Agung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30659/kontinu.2.2.88-97

Abstract

Permendikbud nomor 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan menegaskan lulusan yang dihasilkan salah satunya memiliki ketrampilam berpikir kritis. Orang yang memiliki ketrampilan berpikir kritis mampu meyelesaikan masalah dengan tepat, karena mereka tahu setiap pertanyaan pada tiap tahapan ketika mereka mencoba belajar sesuatu atau untuk menyelesaikan permasalahan, mereka tahu informasi apa yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan. Masalahnya adalah ketrampilan berpikir kritis tidak dengan tiba-tiba tumbuh dan berkembang pada peserta didik. Namun ketrampilan berpikir kritis harus dirangsang setiap saat yaitu dengan mengembangkannnya pada pembelajaran di kelas. Dengan demikian pembelajaran matematika di kelas harus mampu mengasah dan menguatkan ketrampilan berpikir kritis peserta didik. Berpikir kritis adalah pemikiran yang masuk akal dan reflektif yang berfokus pada penentuan apa yang harus dipercaya atau lakukan. Disposisi (watak) berpikir kritis menurut Ennis (1996) adalah peduli bahwa kenyakinannya benar dan keputusan yang diambil telah melalui proses justifikasi, menampilkan kejujuran, peduli dengan martabat dan nilai setiap orang. Watak yang ke dua dan ke tiga mencerminkan pendidikan karakter yang kuat dan hal ini sejalan dengan permendikbud nomor 23 tahun 2015 tentang penumbuhan budi pekerti. Salah satu nilai substansial pendidikan karakter adalah mengajarkan kebiasaan berpikir dan berbuat yang membantu orang hidup dan bekerja bersama-sama sebagai suatu masyarakat dan bangsa.
Enhancing Algebraic Reasoning in The Classroom: The Effects of Search, Solve, Create, and Share Strategy Mochamad Abdul Basir; Mohamad Aminudin; Dyana Wijayanti; Herlian Dessi Kusumawati
Hipotenusa: Journal of Mathematical Society Vol. 7 No. 2 (2025): Hipotenusa: Journal of Mathematical Society
Publisher : Program Studi Tadris Matematika Universitas Islam Negeri (UIN) Salatiga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18326/hipotenusa.v7i2.2116

Abstract

Algebraic reasoning is a fundamental competency in mathematics learning; however, many students experience difficulties in applying algebraic concepts, particularly in quadratic functions. This study aims to enhance students’ algebraic reasoning through the implementation of the SSCS (Search, Solve, Create, and Share) strategy, a structured problem-solving instructional approach that emphasizes systematic exploration, solution development, model construction, and mathematical communication. The study employed a collaborative classroom action research design involving Grade X senior high school students, conducted across two cycles consisting of planning, action, observation, and reflection stages. Students’ algebraic reasoning was assessed using indicators that include pattern recognition, algebraic representation, manipulation of algebraic expressions, and logical justification. Data were collected through algebraic reasoning tests and classroom observation sheets. The findings reveal a substantial improvement in students’ algebraic reasoning abilities, with the mean score increasing from 62.33 in the pre-cycle to 81.25 in Cycle II. Additionally, the percentage of students achieving mastery learning increased from 27.78% to 91.67%. These results indicate that the SSCS strategy effectively supports the development of algebraic reasoning by engaging students in structured problem-solving and reflective mathematical communication.
Co-Authors Basir, Mochamad Abdul Dyana Wijayanti Mohamad Aminudin Mohamad Aminudin