Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
6.598
P-Index
This Author published in this journals
All Journal International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Jurnal Infinity Kontinu: Jurnal Penelitian Didaktik Matematika AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Eduma : Mathematics Education Learning and Teaching E-Dimas: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Wacana Akademika : Majalah Ilmiah Kependidikan IndoMath: Indonesia Mathematics Education Dinamisia: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Buana Matematika : Jurnal Ilmiah Matematika dan Pendidikan Matematika JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Matematika (JP3M) Jurnal Pendidikan Matematika (Jupitek) JPM : Jurnal Pendidikan Matematika Delta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Math Educa Journal Indonesian Journal of Community Services Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) Jurnal ABDINUS : Jurnal Pengabdian Nusantara Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Griya Journal of Mathematics Education and Application Jurnal Abdimas Serawai PTK: Jurnal Tindakan Kelas Unnes Journal of Mathematics Education Jurnal Pendidikan Matematika Malikussaleh Cartesian: Jurnal Pendidikan Matematika Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang Jurnal Pendidikan Sultan Agung Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Indonesian Journal of Education and Pedagogy Jurnal Infinity Jurnal Pendidikan Progresif
Basir, Mochamad Abdul
Universitas Islam Sultan Agung
Religion Humanities Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Nursing Public Health Social Sciences Other

Published : 52 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 52 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA PADA MATERI ALJABAR Haniatusaadah, Siti; Basir, Mochamad Abdul
Math Educa Journal Vol 4, No 1 (2020)
Publisher : Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15548/mej.v4i1.1151

Abstract

Mathematical communication skills are one of the basic abilities that students need to have. With mathematical communication, it is expected that the ability of students' mathematical concepts can improve. The subjects in this study were Grade VII students of MTs Assyafi'iyyah Talun, District of Kayen, Pati Regency. The purpose of this research is to find out the students' mathematical communication skills in algebraic material. Descriptive research with a qualitative approach is the type of research used by researchers. Data collection used is a test and documentation method. Based on the results of data analysis, students' mathematical communication skills on algebraic material are obtained: (a) the ability to express real objects, situations, and daily events into the form of mathematical models including high categories; (b) the ability to represent real objects, images, and diagrams in the form of mathematical models included in the high category; (c) the ability to express daily events in the form of mathematical models included in the medium category; d) the ability to express a mathematical model back into one's own language is included in the medium category; (d) the ability to describe or represent real objects in the form of mathematical models included in the medium category.
ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA PADA MATERI MATRIKS DITINJAU DARI SELF-EFFICACY Apriliya; Mochamad Abdul Basir
Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Matematika (JP3M) Vol 2 No 2 (2019): Edisi November
Publisher : Pusat Penelitian dan Pengembangan Reka Karya Amerta (REKARTA)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1003.156 KB) | DOI: 10.36765/jp3m.v2i2.39

Abstract

This research is to find out and analyze the mathematical creative thinking ability of class XI students in MA N 1 Semarang on matrix material in terms of self-efficacy. The research method used is descriptive qualitative. The instrument used was a test instrument on the matrix material with a total of 4 description items and a non-test instrument in the form of a self-efficacy questionnaire with 20 statements. The research sample was 33 students of class XI in MA N 1 Semarang City. The results of this study are that there is a relationship between self-efficacy and students creative thinking abilities on the Matrix material. Judging from the percentage of achievement based on the level of self-efficacy, if self-efficacy is high then the ability to think creatively is also high. Achievement of the percentage of indicators of creative thinking ability according to the level of self-efficacy in a row from high, medium, low, namely fluency, flexibility, elaboration, elaboration. Overall, the achievement of the ability to think creatively gets a percentage of 66.56%.
Analisis Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif Materi Trigonometri Narita Fifi Zulaikha; Hevy Risqi Maharani; Mochamad Abdul Basir
Buana Matematika : Jurnal Ilmiah Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 10 No 2 (2020)
Publisher : Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36456/buanamatematika.v10i2.2717

Abstract

Kemampuan berpikir kreatif yakni suatu kemampuan yang terdapat di siswa. Dengan berpikir.kreatif siswa diajarkan untuk bagaimana dapat menemukan penyelesaian dengan berbagai ide serta berbagai jawaban. Hasil kemampuan berpikir kreatif di SMA 1 Bae Kudus materi trigonometri bervariatif Tujuan penelitian ini mendeskripsikan tingkat kemampuan berpikir secara kreatif yang dimiliki siswa terhadap materi trigonometri. Penelitian ini mengacu dengan 3 indikator yakni indikator kefasihan, indikator fleksibilitas, serta indikator kebaruan. Jenis penelitian yaitu penelitian kualitatif. Objek di penelitian ini yakni bangunan menara kudus, materi.trigonometri, tes kemampuan/berpikir kreatif, pedoman wawancara. Sedangkan subjek penelitian yaitu 2 siswa dalam kemampuan matematika awal tinggi, 2 siswa di kemampuan matematika sedang, serta 2 siswa kategori kemampuan matematika rendah. Pengambilan subjek berdasarkan teknik purposive sampling. Sedangkan metode pengumpulan data dengaan tes kemampuan berpikir kreatif, serta wawancara. Teknik analisis data yaitu: (1) mereduksi data, (2) menyajikan data. (3) menarik kesimpulan. Kemudian hasil penelitian adalah siswa yang kemampuan matematika tinggi mempunyai tingkatan kemampuan sangat kreatif, siswa yang kemampuan matematika sedang pada tingkatan kreatif, sedangkan siswa yang kemampuan matematika rendah di tingkat kurang kreatif serta tidak kreatif. Siswa yang mempunyai perbedaan tingkatan kemampuan berpikir kreatif disebabkan oleh pengalaman belajar, dan motivasi belajar mereka yang berbeda.
Cognitive load in working memory on trigonometry Learning Basir, Mochamad Abdul; Maharanib, Hevy Risqi
Unnes Journal of Mathematics Education Vol 7 No 2 (2018): Unnes Journal of Mathematics Education
Publisher : Department of Mathematics, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/ujme.v7i2.25366

Abstract

The cognitive process involves three elements in the human memory system; sensory, working, and long term memory. Unless the long term memory does not have enough preliminary knowledge, the working memory will have difficulties in providing meaning and constructing information as a knowledge, so the working memory is overloaded to understand the problems.With regard to that symptom, the aim of this study is to find out the cognitive load in trigonometric learning. The subjects of this study are students of grade X4 SMAN 6 Semarang. The cognitive load in working memory is caused by three sources, including Intrinsic Cognitive Load (ICL), Extraneous Cognitive Load (ECL), and Germane Cognitive Load (GCL). The results show that ICL can not be manipulated, but ICL can be well processed. Then, ECL can be minimized by material presentation techniques through the help of materials that utilize information technology media. While GCL can be improved through problem solving in developing students' mathematical creative thinking skills.
THE ROLE OF SCAFFOLDING IN THE DECONSTRUCTING OF THINKING STRUCTURE: A CASE STUDY OF PSEUDO-THINKING PROCESS Imam Kusmaryono; Nila Ubaidah; Mochamad Abdul Basir
Jurnal Infinity Vol 9, No 2 (2020): VOLUME 9, NUMBER 2, INFINITY
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v9i2.p247-262

Abstract

This study aimed to (1) analyze the role of scaffolding in deconstructing pseudo-thinking structure, and (2) analyze the development of students' thinking structures after receiving scaffolding. The study was framed with a qualitative methodology by involving case study design. This research was conducted at State Junior High School 31 in Semarang City, Indonesia. Data was collected through tests, observation, and interview methods.  Result of the study indicated that (1) scaffolding has changed the pseudo thinking process into a real thought process, and (2) scaffolding could develop students’ thinking structure into a more complex (abstract) level. Their thinking structure was initially on the stage of comparative thinking structure before receiving scaffolding assistance and after receiving scaffolding, to developed into the stage of logical reasoning thinking structure. In other words, scaffolding could become a useful strategy to help students go through different    Zone of Proximal Development (ZPD).
ONTOLOGICAL MISCONCEPTION IN MATHEMATICS TEACHING IN ELEMENTARY SCHOOLS Imam Kusmaryono; Mochamad Abdul Basir; Bagus Ardi Saputro
Jurnal Infinity Vol 9, No 1 (2020): Volume 9, Number 1, Infinity
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v9i1.p15-30

Abstract

Elementary school teachers in Indonesia are required to master many subjects to be taught to their students. It is undeniable that the teachers’ mastery of knowledge (material) in some subjects inadequate. Therefore, it is worth to argue that there was a misconception in mathematics teaching in elementary schools. This research was designed using a qualitative approach. The participants of this study were 30 elementary school teachers in Semarang city area, Central Java province, Indonesia. The research data were obtained through questionnaires, and interviews. The purpose of the study was to discuss the types and causes of the misconception of mathematics teaching in elementary schools. Alternative solutions were also presented to problem-solving so that misconceptions do not occur anymore in mathematics teaching. The findings show that, teachers evenly experience types of misconceptions: (1) pre-conception, (2) under-generalization, (3) over-generalization, (4) modelling error, (5) prototyping error; and (6) process-object error in teaching mathematics in elementary schools. Some misconceptions have taken root and are difficult to remove, called "ontological misconceptions" because of teachers' years of belief that the knowledge they received was true when in fact it was not quite right.
ANALISIS BUKU TEKS MATEMATIKA MATERI HIMPUNAN MENGGUNAKAN MODEL PRAKSEOLOGI Maeliyastuti Mafatihatur Rizqi; Dyana Wijayanti; Mochamad Abdul Basir
Delta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 9, No 1 (2021): Delta : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Pekalongan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31941/delta.v9i1.1226

Abstract

Himpunan merupakan contoh bentuk materi dasar dalam matematika. Mempelajari himpunan diharapkan dapat meningkatkan kemampuan logika dan memacu berpikir secara logis. Namun, ditemukan banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam mempelajari materi himpunan. Maka perlu adanya penunjang dalam pembelajaran tersebut yaitu salah satunya dengan menggunakan buku teks. Dengan banyaknya buku yang beredar, maka perlu selektif dalam pemilihan buku yang akan di gunakan. Maka perlu dilakukan analisis buku teks. Dengan demikian akan dilakukan analisis terhadap buku teks yang berfokus pada materi himpunan dengan menggunakan model prakseologi dengan menggunakan perbandingan dua buku teks matematika yaitu BSE dan Buku Erlangga. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian deskriptif kualitatif. Metode penelitian yang akan di gunakan peneliti ada dua metode yaitu observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian ini berupa model referensi epistemologi dan perbandingan dua buku yang berdasar model referensi epistemologi. Model referensi epistemologi yang akan peneliti bahas pada hasil penelitian ini berupa dua bentuk kajian teori dan lima bentuk kajian teknologi. Menghasilkan kesimpulan untuk kategori teori, buku teks yang memuat teori menyerupai referensi model epistemologi yaitu buku erlangga. Karena BSE tidak memuat teori pertama uji kemampuan bersyarat. Sedangkan untuk ketegori teknologi, kedua buku teks memuat teknologi bentuk pertama dan teknologi bentuk kedua. Selanjutnya yang mendekati teknologi bentuk ketiga yaitu buku Erlangga. Sedangkan untuk teknologi bentuk keempat, kedua buku teks memiliki presentase yang sama.
Penalaran Analogi Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Trigonometri Mochamad Abdul Basir; Nila Ubaidah; M Aminudin
WACANA AKADEMIKA: Majalah Ilmiah Kependidikan Vol 2 No 2 (2018)
Publisher : Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (731.589 KB) | DOI: 10.30738/wa.v2i2.3213

Abstract

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat cepat sebanding dengan tantangan kehidupan yang semakin rumit, hal ini tidak terlepas dari peran matematika. Sebagaimana tujuan pembelajaran matematika, salah satunya agar siswa menggunakan penalaran untuk memanipulasi matematika, membuat analogi dalam menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penalaran analogi siswa dalam menyelesaikan masalah trigonometri pada siswa berkemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Jenis penelitian yang dilakukan deskriptif kualitatif. Instrumen penelitian berupa tes penalaran analogi dan wawancara. Indikator kemampuan penalaran analogi meliputi structuring,  mapping, applying dan verifying. Hasil penelitian diperoleh siswa berkemampuan tinggi mampu melakukan semua komponen penalaran analogi, siswa berkemampuan sedang mampu melakukan sampai tahap applying, dan siswa berkemampuan rendah tidak mampu melakukan structuring.
Kemampuan Representasi Matematis Siswa pada Materi Lingkaran Berdasar Gaya Belajar Honey Mumfrod Indrayana Ika Sanjaya; Hevy Risqi Maharani; Mochamad Abdul Basir
JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 2, No 1: Mei-Oktober 2018
Publisher : Universitas Islam Sultan Agung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30659/kontinu.2.1.72-87

Abstract

Representasi adalah bentuk interpretasi pemikiran siswa terhadap suatu masalah. Setiap siswa berbeda-beda dalam merepresentasikan pemikiran mereka dikarenakan setiap orang memiliki kemampuan otak yang berbeda-beda dalam menyerap, mengelola, dan menyampaikan informasi sehingga cara individu dalam belajarpun berbeda. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui klasifikasi gaya belajar Honey Mumfrod pada siswa kelas XI IPA 1 MAN 1 kota Semarang dan mendeskripsikan kemampuan representasi matematis siswa kelas XI IPA 1 MAN 1 kota Semarang dalam menyelesaikan soal pada materi lingkaran berdasar gaya belajar Honey Mumfrod pada siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 MAN 1 Kota Semarang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: siswa dengan tipe gaya belajar aktivis memiliki kemampuan representasi simbolik yang baik, sedangkan untuk kemampuan representasi verbal dan visual dalam kategori cukup. Siswa dengan tipe gaya belajar reflektor memiliki kemampuan representasi simbolik dan verbal yang baik, sedangkan untuk kemampuan representasi visual dalam kategori cukup. Siswa dengan tipe gaya belajar theoris memiliki kemampuan representasi visual, simbolik dan verbal yang baik. Siswa tipe gaya belajar pragmatis memiliki kemampuan representasi simbolik yang baik, sedangkan untuk kemampuan representasi verbal dan visual dalam kategori cukup. Namun, dalam aspek kemampuan representasi visual gaya belajar pragmatis lebih baik dibandingkan dengan gaya belajar aktivis.
Pembelajaran Socretes Kontekstual terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pokok Bahasan Aritmatika Sosial Sri Lestari Pratiwi; Mochamad Abdul Basir; Nila Ubaidah
JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 2, No 1: Mei-Oktober 2018
Publisher : Universitas Islam Sultan Agung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30659/kontinu.2.1.30-42

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh sikap belajar siswa dengan pembelajaran socrates kontekstual terhadap kemampuan berpikir kritis, mengetahui rata-rata siswa dengan pembelajaran socrates mencapai ketuntasan, dan mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran socrates kontekstual lebih dari rata-rata dengan pembelajaran konvensional siswa SMP Negeri 6 Semarang pada pokok bahasan aritmatika sosial. Sampel dalam penelitian ini diambil secara cluster random sampling, terpilih kelas VII F sebagai kelas eksperimen dengan pembelajaran socrates kontekstualdan kelas VII G sebagai kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional, yaitu ceramah dan penugasan, serta kelas VIII E ialah kelas uji coba. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes, angket, dan dokumentasi.Data hasil penelitian dianalisis dengan uji normalitas, uji homogenitas, uji pengaruh, uji ketuntasan dan uji perbandingan rata-rata. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1). Siswa kelas eksperimen dengan pembelajaran socrates kontekstual mendapat pengaruh sikap belajar terhadap kemampuan berpikir kritis sebesar 69,7%. (2). Kemampuan berpikir kritis siswa yang diberikan pembelajaran socrates kontekstual mencapai KKM 70 pada pokok bahasan aritmatika sosisal dengan  hasil rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa sebesar 81,90. (3). Rata–rata kemampuan berpikir kritis siswa yang menerima pembelajaran socrates kontekstual yaitu sebesar 81,90 dari pada rata – rata kemampuan berpikir kritis siswa yang menerima pembelajaran konvensional dengan rata-rata sebesar 76,13.
Co-Authors Adinda Putri Ahmad Lutfi Ahmida, Nuzila Yuli Alfi Alwi, Muhaammad Thohir Mahfudzh Amalia Putri, Amalia Amin Suyitno Anggar Titis Prayitno Apriliya Bagus Adi Saputro Bagus Ardi Saputro Devi Febrianti Dewi, Fatimah Candrawati Dyana Wijayanti Dyana Wijayanti Fina Farhatul Kamalia Haniatusaadah, Siti Hery Widijanto Hevy Rizqi Maharani Hidayah, Lutfi Imam Kusmaryono Indrayana Ika Sanjaya Intan Utami Kurnia Vera Alif Hazira Laili Wakhidah Lukmana Alfian Candra Lutfi, Ahmad M Aminudin Maeliyastuti Mafatihatur Rizqi Maharani, Hevy Risqi Maulida Fitria Mayana Agustyani Mayana Agustyani Medi Dwi Utari Mohamad Aminudin Mohamad Aminudin Muhamad Afandi Mukhibin, Ahmad musyafak Musyafak Mu’asaroh, Herdiyanti Putri Narita Fifi Zulaikha Narita Fifi Zulaikha nasruloh, arzu Naufal, Hanif Niken Lusia Ningrum Nila Ubaidah Ningrum, Niken Lusia Nur Hidayah Nur Rohmad, Dimas Teguh Putri, Aminina Rahmayanti, Ainia Ratna Puspitasari, Ratna Rika Setiawati Rizky, Indar Rodliyah, Siti Ika Faidatur Rusyid, Husnul Khatimah salma, emilia Sari, Dian Widya Siti Nurjanah Sri Lestari Pratiwi Sumarni Sumarni Syafari, Rahayu