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All Journal Hexagone FRANCISOLA BAHASA DAN SASTRA Al-Irsyad: Jurnal Pendidikan dan Konseling Jurnal Abdimas Mahakam DIMASATRA
Tri Kusnawati
Universitas Negeri Yogyakarta
Religion Humanities Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Public Health Social Sciences Other

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PENGGUNAAN METODE TASK-BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS MAHASISWA Kusnawati, Tri
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Vol 14, No 1 (2014): Volume 14, Nomor 1, April 2014
Publisher : Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/bs_jpbsp.v14i1.713

Abstract

This study aims to increase the writing skills of students of French Education Department of Language and Art Faculty of Yogyakarta State University by using the task-based learning method in Expression Ecrite IV teaching. This is a classroom action research project consisting of two cycles. The subjects’ of the study were 15 students who took Writing IV (Expression Ecrite IV) including the lecturer. Data were collected using a test, an observation, and a questionnaire. The data of the use of teaching method of task-based learning in Expression Ecrite IV obtained by using an observation and a questionnaire was interpreted qualitatively, while the data of students’ learning achievement in writing was analyzed quantitatively. Findings show that the use of learning method of task-based learning in Expression Ecrite IV could increase writing skills of the students. It was shown by the better comprehension and the mastery of materials. It was proven by the increase of the means in the posttest, that were 6.3 in cycle 1 and 7.2 in cycle 2. Besides, there was an improvement of learning process of writing skill IV as indicated by decreasing students’ passivity and increasing participation in meaningful learning activities.
Stratégies d’Apprentissage Chez les Étudiants du Département du Français Tri Kusnawati; Marleen Marion Antoinette Florence Quirine Sumampouw
HEXAGONE Jurnal Pendidikan, Linguistik, Budaya dan Sastra Perancis Vol 13, No 1 (2024): HEXAGONE
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/hxg.v13i1.59165

Abstract

L'enseignement de la langue française peut réussir si les apprenants ont des connaissances et des comportements suffisants. Dans un processus d’apprentissage, il y a toujours des apprenants qui réussissent et ceux qui réussissent moins. C’est causé par divers facteurs ; l'un d'eux est la façon dont ils utilisent pour apprendre le français. Cette recherche a pour but de découvrir des stratégies d’apprentissage utilisés par des étudiants. La population de cette recherche est tous les étudiants enrégistrés du Département du Français de l’Universitas Negeri Yogyakarta et l’Universitas Negeri Manado, au cinqième semestre de l’année universitaire 2023/24, au nombre de 367 étudiants. L’exemple de recherche, pris par la technique de random sampling, est au nombre de 95 étudiants. L’instrument de la recherche est des questionnaires. La technique d’analyser des données est l’analyse descriptive. Le résultat de cette recherche montre que les stratégies mnémoniques sont dans la catégorie « haute » (67%), celle de cognitives sont dans la catégorie « moyenne » (56,7%), celle de compensatoires sont dans la catégorie « moyenne » (56,7%), celle de métacognitives sont dans la catégorie « moyenne » (60%), celle de affectives sont dans la catégorie « haute » (73,3%), et celle de sociales sont dans la catégorie « haute » (70%).
Pelatihan Bahasa Prancis Pariwisata Siswa Jurusan Perhotelan SMK Negeri 1 Kokap Kulonprogo Rohali, Rohali; Kusnawati, Tri
Dimasatra Vol 4, No 2 (2024): APRIL
Publisher : Faculty of Language and Literature Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/dm.v4i2.72628

Abstract

The Community Service (PkM) program for Tourism French Language Training at SMKN 1 Kokap Kulon Progo aimed to introduce and train students from the Hospitality Department. Thirty-six class X students attended the training, which covered topics such as introducing oneself and greeting guests, room and food reservations, and front office and room service practices. The training was conducted using various methods such as lectures, discussions, role playing, and practical work in the laboratory. The results showed high interest and enthusiasm among students, and they were able to practice dialogue related to booking rooms and food, as well as front office and room service skills. Feedback from a questionnaire regarding the PkM implementation indicated high scores in terms of the team's ability to carry out activities, learning effectiveness, the taught material, and its usefulness.
Pelatihan Kemampuan Bahasa Prancis Pariwisata bagi Karyawan Candi Ratu Boko Rohali; Kusnawati, Tri
Jurnal Abdimas Mahakam Vol. 8 No. 02 (2024): Juli
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24903/jam.v8i02.2875

Abstract

Candi Ratu Boko Yogyakarta merupakan salah satu destinasi wisata yang banyak dikunjungi oleh wisatawan mancanegara termasuk wisatawan Prancis setelahh candi Borobudur dan Prambanan. Sayangnya, sedikit pelaku wisata di sana yang dapat berkomunikasi dengan bahasa Prancis. Wisatawan asing  yang datang dipandu dan dilayani dalam bahasa Inggris. Terkait dengan hal tersebut, Departemen Pendidikan Bahasa Prancsi UNY bekerjasama dengan PT. Taman Wisata Candi Borobudur, Prambanan dan Ratu Boko memberikan pelatihan kemampuan bahasa Prancis bagi karyawan di Candi Ratu Boko. Mengingat volume kerja para karyawan yang cukup padat, pelatihan ini dilaksanakan secara daring melalui aplikasi zoom meeting. Kegiatan yang diikuti oleh 31 orang karyawan ini dilaksanakan 5 Mei samapai dengan 8 Juni 2023 dengan 4 orang dosen pengajar dan dibantu  oleh 5 orang mahasiswa sebagai tutor. Teknik pelatihan dilakukan dengan teori dan praktik berbicara dan menulis bahasa Prancis. Materi yang diajarkan meliputi penggunaan bahasa Prancis sehari-hari yang digunakan dalam melayani wisatawan yang berbahasa Prancis. Hasil pelatihan menunjukkan sebagai berikut. Pertama, kemampuan bahasa Prancis pariwisata karyawan Candi Ratu Boko meningkat dari sebelum pelatihan dan sesudah mereka mengikuti pelatihan. Kedua, pengaruh pelatihan bahasa Prancis pariwisata sangat baik karena dapat meningkatkan pelayanan para karyawan terutama bagi tamu berbahasa Prancis yang datang ke Candi Ratu Boko dan pada akhirnya dapat meningkatkan profesionlisme para karyawan.
Task-based language teaching in compréhension orale class Tri KUSNAWATI; Hilda Dian Nova NOVITASARI
FRANCISOLA Vol 8, No 2 (2023): DECEMBER
Publisher : Department of French Language Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/francisola.v8i2.65742

Abstract

RÉSUMÉ.  Les compétences de compréhension orale de certains élèves sont difficiles à acquérir. En effet, dans ces compétences, il existe des facteurs qui rendent difficile à écouter, tels que le regroupement, la redondance, les formes réduites de langage, etc. Pour obtenir un bon résultat dans l’enseignement de compréhension orale, l’enseignant doit donner de l'attention aux facteurs qui influencent le processus d’enseignement-apprentissage, tels que l’approche d’apprentissage. L’une des approches utilisées dans l’enseignement des langues est l’approche d’apprentissage basée sur les tâches (Task-based Language Teaching (TBLT). L’approche TBLT augmente l'activité des élèves dans les compétences de compréhension orale. Cette approche est centrée sur l’élève et non sur l’enseignant. Elle encourage les enseignants à créer des tâches qui peuvent offrir aux élèves une variété d’expériences d’utilisation du français. Dans l’approche de TBLT, la tâche de l'enseignant est d'aider les élèves à atteindre les objectifs d'apprentissage liés à la maîtrise des compétences de compréhension orale. Cet article présente un exemple d'apprentissage des compétences de compréhension orale en utilisant l’approche d’apprentissage basée sur les tâches (Task-based Language Teaching (TBLT) dans l'apprentissage des compétences de compréhension orale de français. Mots-clés : approche d’apprentissage basée sur les tâches, compréhension orale, apprendre le français ABSTRACT.  Listening skills for some students are difficult to learn. This is because in listening skills there are factors that make listening difficult, such as clustering, redundancy, reduced forms of language, and so on. For obtaining the good result in listening instruction, teacher should give attention in factors influencing the teaching-learning process such as learning approach. One of its used in language instruction is a Task-based Language Teaching (TBLT). The TBLT approach increases student activity in listening skills. This approach is centered on the student, not the teacher. It encourages teachers to create assignments that can provide a variety of experiences for students in using French.  In the TBLT approach, the teacher's task is to assist students in achieving the learning objectives of mastering listening skills. This paper presents an example of learning listening skills using the TBLT approach in learning French listening skills.Keywords : Task-Based Learning, listening skills, learning French
THE USE OF ANIMATED VIDEOS FOR THE DEVELOPMENT OF MULTICULTURAL-BASED CHARACTER VALUES IN FRENCH LANGUAGE LEARNING Rohali, Rohali; Kusnawati, Tri; Rahmawati, Desi
Al-Irsyad: Jurnal Pendidikan dan Konseling Vol 14, No 2 (2024): Edisi Juli - Desember 2024
Publisher : Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30829/al-irsyad.v14i2.22028

Abstract

The integration of character education into learning is essential. This study developed an animated video focusing on multicultural character values in French language education for high school students. It also described the character values that emerged in schools teaching French through these multicultural animated videos. Utilizing the action research and development (R&D) model proposed by Dick et al. (2005), the results indicated that three animated videos could effectively incorporate 11 character values for both classroom and out-of-class learning. These character values include religious faith, independence, tolerance, cooperation, discipline, curiosity, love of peace, hard work, nationalism, multiculturalism, and responsibility. These values are evident and fostered throughout the learning process.
Stratégies d’Apprentissage Chez les Étudiants du Département du Français Kusnawati, Tri; Quirine Sumampouw, Marleen Marion Antoinette Florence
HEXAGONE Jurnal Pendidikan, Linguistik, Budaya dan Sastra Perancis Vol. 13 No. 1 (2024): HEXAGONE
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/hxg.v13i1.59165

Abstract

L'enseignement de la langue française peut réussir si les apprenants ont des connaissances et des comportements suffisants. Dans un processus d’apprentissage, il y a toujours des apprenants qui réussissent et ceux qui réussissent moins. C’est causé par divers facteurs ; l'un d'eux est la façon dont ils utilisent pour apprendre le français. Cette recherche a pour but de découvrir des stratégies d’apprentissage utilisés par des étudiants. La population de cette recherche est tous les étudiants enrégistrés du Département du Français de l’Universitas Negeri Yogyakarta et l’Universitas Negeri Manado, au cinqième semestre de l’année universitaire 2023/24, au nombre de 367 étudiants. L’exemple de recherche, pris par la technique de random sampling, est au nombre de 95 étudiants. L’instrument de la recherche est des questionnaires. La technique d’analyser des données est l’analyse descriptive. Le résultat de cette recherche montre que les stratégies mnémoniques sont dans la catégorie « haute » (67%), celle de cognitives sont dans la catégorie « moyenne » (56,7%), celle de compensatoires sont dans la catégorie « moyenne » (56,7%), celle de métacognitives sont dans la catégorie « moyenne » (60%), celle de affectives sont dans la catégorie « haute » (73,3%), et celle de sociales sont dans la catégorie « haute » (70%). Mots-clés : stratégie d’apprentissage, enseignement du FLE, étudiants du français.
Défis pour les Enseignants de la Classe Didactique de la Lecture Littéraires Kusnawati, Tri; Artanti, Yeni
HEXAGONE Jurnal Pendidikan, Linguistik, Budaya dan Sastra Perancis Vol. 14 No. 1 (2025): HEXAGONE
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/hxg.v14i1.68622

Abstract

À l'ère de la révolution industrielle 4.0, les étudiants doivent apprendre à penser de manière critique et créative afin de développer leur autonomie. Le cours de Didactique de la Lecture Littéraire est l'un des cours qui peuvent développer cette capacité. Cette recherche et développement vise à (1) analyser les besoins en matériel pédagogique des étudiants, (2) concevoir un programme pour le cours de Didactique de la Lecture Littéraire, (3) développer le matériel pédagogique pour le cours et (4) examiner le modèle de matériel pédagogique développé. Cette recherche et développement a utilisé un modèle de développement adapté de Jolly et Bolitho, à savoir : a) l'identification des besoins, b) l'enquête sur les besoins, c) la mise en contexte des supports pédagogiques avec les étudiants et les enseignants/analystes de modèles, d) la mise en pratique pédagogique qui sous-tend l'élaboration/le pré-élaboration des supports pédagogiques, e) la production des supports pédagogiques, f) l'utilisation des supports pédagogiques par les étudiants et g) l'évaluation des supports pédagogiques. Les sujets de cette recherche sont des étudiants du département d'éducation en langue française d'une école normale d'État, en deuxième semestre, qui suivent le cours de Didactique de la Lecture Littéraire. L'instrument utilisé consistait en un questionnaire, des fiches d'observation et un test de lecture de littérature française. Les données de recherche ont été analysées qualitativement et quantitativement. Les résultats montrent que (1) les étudiants ont besoin de matériel pédagogique de Didactique de la Lecture Littéraire pour améliorer leurs compétences en communication en français, tant à l'écrit qu'à l'oral ; (2) le programme élaboré est le programme fonctionnel-notionnel du cours de Didactique de la Lecture Littéraire ; (3) le matériel pédagogique développé comprend trois chapitres : roman, poésie et théâtre ; et (4) les résultats d'un essai limité ont démontré que le matériel est présenté de manière séquentielle et adapté au niveau A2 du CECRL.
Co-Authors Desi Rahmawati Hilda Dian Nova NOVITASARI Rohali Rohali Sumampouw, Marleen M.A.F.Q. Yeni Artanti