Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.562
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Mudmainah Vitasari
Unknown Affiliation
Education Mathematics Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Pengembangan E-LKPD Berbasis Guided Discovery Learning dengan Pendekatan Keterampilan Proses Sains pada Tema Zat yang Terkandung pada Makananku Widhi Yunisah Nurfitriani; Sjaifuddin Sjaifuddin; Mudmainah Vitasari
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 15 No 1 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i1.2258

Abstract

Penelitian ini dilakukan berdasarkan temuan bahwa Keterampilan Proses Sains siswa yang masih belum maksimal. Hal ini disebabkan karena banyaknya pembelajaran yang monoton dan hanya mengembangkan beberapa keterampilan sehingga lebih mengutamakan hasil akhir dibandingkan dengan proses. Selain itu, penggunaan Bahan Ajar juga belum dimaksimalkan dengan baik dalam pembelajaran. Penelitian ini dilakukan untuk menghasilkan sebuah produk Bahan Ajar berupa E-LKPD berbasis Guided Discovery Learning dengan memuat pendekatan Keterampilan Proses Sains pada pokok bahasan Zat Aditif. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memaparkan tingkat validitas produk dan memberikan penjelasan tentang tingkat keterbacaan produk E-LKPD berbasis Guided Discovery Learning kepada siswa. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode Research & Development dan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate) dikembangkan oleh Thiagarajan dan dibatasi pada tahap ke tiga, yaitu Develop. Lembar kuesioner validasi dan lembar kuesioner keterbacaan digunakan sebagai instrumen dalam penelitian. Temuan penelitian menunjukkan bahwa produk E-LKPD berbasis Guided Discovery Learning yang dikembangkan dinyatakan sangat valid dengan persentase kevalidan sebesar 88,64%. Selain itu, berdasarkan persentase keterbacaan produk memperoleh persentase rata-rata sebesar 79,52% berdasarkan aspek tampilan, kepraktisan dan keefektifan. Berdasarkan hal tersebut, produk yang telah dikembangkan dapat dilanjutkan menuju tahap disseminate.
Pengembangan E-LKPD Berbasis Guided Discovery Learning dengan Pendekatan Keterampilan Proses Sains pada Tema Zat yang Terkandung pada Makananku Widhi Yunisah Nurfitriani; Sjaifuddin Sjaifuddin; Mudmainah Vitasari
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 1 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i1.2258

Abstract

Penelitian ini dilakukan berdasarkan temuan bahwa Keterampilan Proses Sains siswa yang masih belum maksimal. Hal ini disebabkan karena banyaknya pembelajaran yang monoton dan hanya mengembangkan beberapa keterampilan sehingga lebih mengutamakan hasil akhir dibandingkan dengan proses. Selain itu, penggunaan Bahan Ajar juga belum dimaksimalkan dengan baik dalam pembelajaran. Penelitian ini dilakukan untuk menghasilkan sebuah produk Bahan Ajar berupa E-LKPD berbasis Guided Discovery Learning dengan memuat pendekatan Keterampilan Proses Sains pada pokok bahasan Zat Aditif. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memaparkan tingkat validitas produk dan memberikan penjelasan tentang tingkat keterbacaan produk E-LKPD berbasis Guided Discovery Learning kepada siswa. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode Research & Development dan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate) dikembangkan oleh Thiagarajan dan dibatasi pada tahap ke tiga, yaitu Develop. Lembar kuesioner validasi dan lembar kuesioner keterbacaan digunakan sebagai instrumen dalam penelitian. Temuan penelitian menunjukkan bahwa produk E-LKPD berbasis Guided Discovery Learning yang dikembangkan dinyatakan sangat valid dengan persentase kevalidan sebesar 88,64%. Selain itu, berdasarkan persentase keterbacaan produk memperoleh persentase rata-rata sebesar 79,52% berdasarkan aspek tampilan, kepraktisan dan keefektifan. Berdasarkan hal tersebut, produk yang telah dikembangkan dapat dilanjutkan menuju tahap disseminate.
Pengaruh Model Pembelajaran PjBL-STEM terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas VIII Frisca Nathalia; Mudmainah Vitasari; R. Ahmad Zaky El Islami
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 4 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i4.3618

Abstract

Peningkatan taraf hidup manusia dapat meningkat beriringan dengan peningkatan pendidikan dengan berbekal pengetahuan dan keterampilan. Kemampuan Berpikir Kritis merupakan Kompetensi kecakapan abad 21 yang penting untuk dipahami dan diintegrasikan dalam proses pembelajaran, termasuk dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), yang masih tergolong rendah dimiliki peserta didik. Rendahnya kemampuan tersebut dapat menjadi penghalang peserta didik dalam memahami konsep Pembelajaran IPA dan kemampuan pemecahan masalah serta pengambilan keputusan menjadi masalah. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model pembelajaran PjBL-STEM terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas VIII pada materi Struktur Bumi dan Perkembangannya. Metode Quasy Experiment dilaksanakan pada penelitian ini terhadap kelas VIII pada salah satu SMP N di kota Serang, Desain penelitian ini menggunakan 2 kelompok sejumlah 40 peserta didik pada setiap kelompok atau kelas yang ditetapkan secara acak yang kemudian dilakukan Pretest untuk mengekspolasi kodisi pengetahuan awal pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kemudian diberikan perlakuan yang berbeda dimana Kelompok eksperimen akan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) - Science, Technology, Engineering and Matematics (STEM), kelompok kontrol memakai model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Instrumen tes sebanyak 10 soal yang telah melalui uji Validasi dan Reliabilitas untuk mengukur kemampuan berpikir kritis peserta didik. Pengujian Hipotesis pada Uji Independent Sample T-Test memperoleh hasil terdapat pengaruh yang signifikan untuk model pembelajaran PjBL-STEM dalam menstimulus kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas VIII. Perolehan data hasil perhitungan dengan nilai Sig (2-tailed) yaitu 0,023 0.05. Disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima yang berarti terdapat pengaruh model pembelajaran PjBL-STEM terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik, dimana model pembelajaran PjBL-STEM mampu meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berpikir secara kritis.
Co-Authors Frisca Nathalia R. Ahmad Zaky El Islami Sjaifuddin Sjaifuddin Widhi Yunisah Nurfitriani