Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JIP: Jurnal Ilmiah PGMI Limas Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Semantik : Jurnal Riset Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Budaya
Aquami Aquami
Unknown Affiliation
Arts Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Hubungan Kompetensi Guru dan Peran Orang Tua Terhadap Terhadap Hasil Belajar Siswa di MIN Se-Kota Palembang Aquami Aquami
JIP Jurnal Ilmiah PGMI Vol 4 No 1 (2018): JIP (Jurnal Ilmiah PGMI)
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/jip.v4i1.2211

Abstract

Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utamanya mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik dalam jalur formal. Guru dalam menjalankan fungsinya diantaranya berkewajiban untuk menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis, dialogis, dan memberikan motivasi kepada siswa dalam membangun gagasan, prakarsa, dan tanggung jawab siswa untuk belajar. Begitu juga peran orang tua. Orang tua tidak hanya bertugas memberikan secara financial dan hanya berkewajiban menyekolahkan tetapi juga ada tanggungjawab untuk membimbing, mengarahkan dan memfasilitasi anaknya untuk belajar dan menciptakan suasana yang kondusif untuk belajar dirumah. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, adapun metode dalam penelitian ini menggunakan metode survey. Dalam penelitian ini peneliti akan menggunakan sampel pada siswa di MIN se-Kota Palembang. Variabel dalam penelitian ini adalah: Kompetensi Guru (X1), Peran Orang Tua (X2), Hasil Belajar (Y). Teknik pengumpulan data akan dilakukan dengan wawancara, angket, observasi dan gabungan dari ketiganya. Selanjutnya untuk analisis data peneliti menggunakan uji korelasi ganda (multiple Correlate). Kesimpulan dari penelitian ini yaitu berdasarkan data yang didapatkan dari hasil penelitian terlihat bahwa rata-rata kompetensi guru di MIN 1 adalah 164.58 yang tergolong dalam kategori baik, kemudian rata-rata kompetensi guru di MIN 2 adalah 169.7 yang tergolong dalam kategori sangat baik. Selanjutnya berdasarkan data yang didapatkan dari hasil penelitian terlihat bahwa rata-rata peran orang tua di MIN 1 adalah 79.34 yang tergolong kategori baik, kemudian rata-rata peran orang tua di MIN 2 adalah 81.9 yang tergolong dalam kategori baik. Kemudian hasil perhitung didapat Fhitung = 3.933039 dan Ftabel = 3.443357, maka yaitu dengan demikian maka, kesimpulannya yaitu terdapat hubungan yang signifikan antara kompetensi guru dan peran orang tua terhadap hasil belajar siswa MIN 1 Palembang, kemudian Hasil perhitung didapat Fhitung = 3.933039 dan Ftabel = 3.443357, maka yaitu dengan demikian maka, kesimpulannya yaitu terdapat hubungan yang signifikan antara kompetensi guru dan peran orang tua terhadap hasil belajar siswa MIN 2 Palembang
Penguatan Pendidikan Karakter Disiplin dan Peduli Sosial pada Pembelajaran Tematik Kelas I di Sekolah Dasar Negeri 03 Kota Pagaralam Aquami Aquami; Mardiah Astuti; Sunardi Sunardi
JIP Jurnal Ilmiah PGMI Vol 6 No 2 (2020): JIP (Jurnal Ilmiah PGMI)
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/jip.v6i2.6540

Abstract

This study aims to describe and analyze the strengthening of disciplinary character education and social care in Thematic Learning at 03 State Elementary Schools in Pagaralam City. This research includes planning carried out by teachers in strengthening the character of discipline and social care in thematic learning in grade I, and implementing thematic learning in strengthening. Discipline character and social care for grade I (one) students. The research approach is qualitative with the type of case study research. The results showed that the learning planning process of disciplinary character and social care is contained in the syllabus and the Learning Implementation Plan (RPP) and the implementation of Thematic Learning uses the Scientific approach, Problem Based Learning learning models, and the methods used in strengthening character are reward and punishment and peer tutors.
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING PADA TEMA 7 SUBTEMA 1 KERAGAMAN SUKU BANGSA DAN AGAMA DI NEGERIKU KELAS IV SDN 156 PALEMBANG Miftahul Husni; Rahmi Retni Herliyanti; Aquami aquami; Amir Hamzah
Limas PGMI Vol 2 No 2 (2021): Limas Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Publisher : Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/limas_pgmi.v2i2.10858

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) untuk menguji pengembangan modul berbasis problem based learning pada tema 7 subtema 1 Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku kelas IV SD/ MI yang valid (2) untuk menguji pengembangan modul berbasis problem based learning pada tema 7 subtema 1 Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku kelas IV SD/ MI yang praktis. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan dengan model yang dikembangkan oleh tessmer bernama evaluasi formatif (formative evaluation) yang terdiri dari 5 tahap yaitu: self evaluation,, expert review, one to one evaluation, small group evaluation dan field test. Pengumpulan data yang digunakan angket, yang terbagi menjadi dua yaitu angket responden untuk guru dan angket responden untuk peserta didik. Uji validitas data menggunakan angket pada tahap one to one dan small group. Subjek penelitian ini yaitu peserta didik kelas IV SDN 156 Palembang dengan jumlah 9 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penilaian hasil angket validasi yang dilakukan pada tahap expert review berupa skor dengan rata-rata sebesar 84 sehingga dikategorikan sangat valid, (2)penilaian hasil angket kepraktisan yang dilakukan pada tahap angket responden peserta didik (one to one dan small group) berupa skor dengan rata-rata sebesar 91 dan pada tahap angket responden guru berupa skor dengan rata-rata 88 sehingga dikategorikan sangat praktis
Analisis Penerapan Pendekatan Pembelajaran Deep Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran IPAS Kelas V di MIN 2 Palembang Elza Pransisca; Aquami Aquami; Dian Andesta Bujuri
Semantik : Jurnal Riset Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Budaya Vol. 4 No. 3 (2026): August: Semantik : Jurnal Riset Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Budaya
Publisher : Asosiasi Periset Bahasa Sastra Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61132/semantik.v4i3.2879

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan kebutuhan akan pendekatan pembelajaran yang aktif, bermakna, dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan pendekatan deep learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V pada mata pelajaran IPAS di MIN 2 Palembang, mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat penerapannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas kepala madrasah, guru kelas V, dan siswa kelas V. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan deep learning diterapkan melalui diskusi, praktik, kerja kelompok, presentasi, dan pembelajaran berbasis proyek dengan unsur mindful learning, meaningful learning, dan joyful learning. Penerapan tersebut meningkatkan kemampuan siswa dalam bertanya, menyampaikan pendapat, menganalisis masalah, memberikan alasan, dan menyelesaikan tugas. Faktor pendukung meliputi kesiapan guru, dukungan sekolah, sarana prasarana, dan antusiasme siswa, sedangkan penghambatnya adalah keterbatasan waktu, perbedaan kemampuan siswa, dan kurangnya keaktifan sebagian siswa.
Co-Authors Dian Andesta Bujuri Elza Pransisca I Gusti Bagus Wiksuana Mardiah Astuti Miftahul Husni Rahmi Retni Herliyanti sunardi sunardi