Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal BIOMA Jurnal Pendidikan Guru Profesional
Eny Hartadiyati Wasikin Haryanti
Unknown Affiliation
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Education Other

Published : 5 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 5 Documents
Search

 1 
PROFIL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE MAHASISWA CALON GURU BIOLOGI Eny Hartadiyati Wasikin Haryanti
Bioma : Jurnal Ilmiah Biologi Vol 5, No 1 (2016): Bioma
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/bioma.v5i1.1496

Abstract

Agar dapat melaksanakan pembelajaran dengan baik maka mahasiswa calonguru perlu mempunyai pengetahuan tentang pengajaran untuk konten yangspesifik yang dinamakan PCK (Pedagogical Content Knowledge). Dengandemikian sangat penting mengetahui profil PCK mahasiswa calon gurubiologi. Partisipan adalah mahasiswa biologi Program Studi PendidikanBiologi semester VI sejumlah 32 orang. Diketahui profil PCK mahasiswacalon guru biologi di level Growing PCK yaitu sudah dapat memperlihatkanintegrasi antara konten dan pedagogi sesuai dengan kurikulum dan dapatmelakukan assesmen namun kesemuanya belum fleksibel dan rasional. LevelGrowing PCK sebesar 65,13% , Pra PCK masih sebesar 28,13%, dan hanya6,25% sudah mencapai level Maturing PCK.Kata Kunci : calon guru biologi, PCK (Pedagogical Content Knowledge)
METODE PEMBELAJARAN STUDENT-CREATED CASE STUDIES UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA Moh. Najih Wafi; Wuryadi Wuryadi; Eny Hartadiyati Wasikin Haryanti
Bioma : Jurnal Ilmiah Biologi Vol. 9 No. 2: Oktober 2020
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/bioma.v9i2.7060

Abstract

Data hasil survey pra-penelitian menunjukkan keterampilan proses sains siswa masih dalam kategori cukup dan rendah. Rendahnya keterampilan proses sains siswa akan berpengaruh pada penilaian ketiga ranah standar kompetensi lulusan yang meliputi kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor. Metode pembelajaran student created case studies digunakan sebagai alternatif untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keefektifan metode pembelajaran student created case studies untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain pre-test and post-test control group design, dengan populasi penelitian siswa kelas  X IPA SMAN 1 Kalasan kemudian dilakukan sampling dengan metode simple random sampling. Teknik analisis data menggunakan uji independent t-test dan uji N-gain. Hasil penelitian menunjukkan penggunaan metode pembelajaran student created case studies efektif untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa pada materi kingdom plantae. Penggunaan metode pembelajaran student created case studies dapat membiasakan siswa untuk menerapkan konsep keterampilan proses sains. Kata kunci: Metode Pembelajaran, Science process skill, Student created case studie..
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING BERBANTU VIRTUAL LABORATORY TERHADAP PENINGKATAN BERFIKIR KREATIF DAN PEMAHAMAN KONSEP MATERI EUBACTERIA DI SMA NEGERI 8 SEMARANG Vera Dian Cahyasari; Eny Hartadiyati Wasikin Haryanti
Bioma : Jurnal Ilmiah Biologi Vol 5, No 1 (2016): Bioma
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/bioma.v5i1.1494

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaranberbasis proyek berbantu virtual laboratory terhadap peningkatan berfikirkreatif dan pemahaman konsep siswa pada materi eubacteria di kelas X SMA8 Semarang. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen pretestposttestcontrol group design. Teknik sampling yang digunakan adalah clusterrandom sampling, dan diperoleh kelas X-F sebagai kelompok eksperimen danX-G sebagai kelompok kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian iniberupa tes tertulis bentuk uraian untuk mengukur pemahaman konsep siswadan mengukur berfikir kreatif siswa. Hasil analisis uji-t dua pihak dari posttestpemahaman konsep kelompok eksperimen dan kontrol, diperoleh nilai thitung(2,728) lebih besar dibandingkan dengan nilai ttabel (2,094). Hasil uji-t duapihak dari posttest berfikir kreatif siswa pada kelompok eksperimen dankontrol, diperoleh nilai thitung (4,962) lebih besar dibandingkan ttabel (2,094).Hal ini menunjukkan terdapat perbedaan pemahaman konsep dan keterampilanberpikir kreatif antara kelompok siswa yang belajar dengan modelpembelajaran berbasis proyek (PjBL) berbantu virtual laboratory dengankelompok kontrol. Berdasarkan uji N-gain, pemahaman konsep danketrampilan berfikir kreatif siswa pada kelompok eksperimen mengalamipeningkatan dengan kategori sedang. Kesimpulan penelitian ini adalah terdapatpengaruh model pembelajaran PjBL berbantu virtual laboratory terhadappeningkatan berfikir kreatif dan pemahaman konsep siswa pada materieubacteria di kelas X SMA 8 Semarang.Kata kunci: ketrampilan berfikir kreatif, pemahaman konsep, PjBL, virtuallaboratory
POTENCY OMEGA-9 OLEIC ACID IN THE AVOCADO FRUIT MESOCARP CHOLESTEROL LOWERING BLOOD SERUM Eny Hartadiyati Wasikin Haryanti
Bioma : Jurnal Ilmiah Biologi Vol 1, No 1, April (2011): Bioma
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/bioma.v1i1, April.81

Abstract

Avocado is high in fat, contained in the development of forms of mono-unsaturated fats (monounsaturated fatty acids), namely omega-9: 72.2% oleic acid. This fatty acid configuration can inhibit the absorption of cholesterol in intestines and not easily oxidized than linoleum and lino-lenic acid. Therefore, it improves blood serum cholesterol levels. This study aims to analyze the changes in HDL and LDL cholesterol in the serum of mice?é?á hypercholesterolemic effect of omega-9 oleic acid on the avocado fruit mesocarp. The design of this study is the pre and post with control group (ran-domized control pre post test design). Animal experiment (Rattus norve-gicus strain Sprague Dawley) was given treatment: P0 group was given standard food + 0 mg avocado fruit mesocarp; P1 groups was given stan-dard food + avocado fruit mesocarp dose 1.35 g / day; the group P2 was given standard food + avocado fruit mesocarp 2.7 g / day; groups P3 of rats was given standard food + avocado fruit mesocarp dose 4.05 g / day. The result showed a decrease of ?é?áblood serum levels of LDL cholesterol, and elevated levels of blood serum HDL cholesterol, which is significant at 5% probability level. The conclusion is oleic acid omega-9 in the avocado fruit mesocarp?é?á has the potential to lower LDL cholesterol blood serum of rats. Key words: omega-9 oleic acid, cholesterol, avocado, blood serum, LDL, HDL.
ANALISIS PENGGUNAAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEAKTIFAN SISWA MATA PELAJARAN BIOLOGI Widya Ayu Paramitha; Eny Hartadiyati Wasikin Haryanti; Tri Hastutiningsih
Jurnal Pendidikan Guru Profesional Vol. 2 No. 1 (2024): JURNAL PENDIDIKAN GURU PROFESIONAL
Publisher : Pascasarjana Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/jpgp.v2i1.837

Abstract

This research aims to increase students' activeness and critical thinking abilities in biology subjects through the application of the Problem Based Learning learning model. The background is that students are very passive when learning activities take place and their skills in asking and answering questions are still limited to memory and understanding. This type of research is Classroom Action Research (PTK) which is carried out in three cycles. The data collection techniques used are test and non-test techniques. Data analysis techniques use descriptive and quantitative analysis. The research subjects were 31 students consisting of 12 male students and 19 female students. The research results showed an increase in students' activeness and critical thinking. The percentage of active students increased in cycle I to 51.7%, then increased in cycle II to 55.7% and increased in cycle III to 59.5% of active students. Increased critical thinking skills can also be seen through PBL learning with pre-test and post-test scores increasing in each cycle. In cycle I the average pre test score was 36.4, then it increased in cycle II to 45.1, and in cycle III it was 59.6, the pre test of the three cycles was still below the KKM. The average post test score in cycle I was 60.6, then increased in cycle II to 75.4, and in cycle III 84.1, post test in cycle I was still below the KKM, while in cycles II and III it had exceeded the KKM.
Co-Authors Moh. Najih Wafi Tri Hastutiningsih Vera Dian Cahyasari Widya Ayu Paramitha Wuryadi Wuryadi