Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal PROGRES PENDIDIKAN Journal of Classroom Action Research
Fitriana Fitriana
Universitas Mataram
Education Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
META-ANALISIS PENGARUH STRATEGI KWL (KNOW, WANT, LEARNED) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN KELAS TINGGI SEKOLAH DASAR Fitriana Fitriana; I Nyoman Karma; Heri Setiawan
PROGRES PENDIDIKAN Vol. 2 No. 1 (2021): Januari 2021
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/prospek.v2i1.96

Abstract

Penelitian ini didasari oleh pentingnya membaca pemahaman bagi siswa sekolah dasar terutama pada kelas tinggi dan banyaknya artikel yang membahas tentang strategi pembelajaran yang dapat membantu siswa dalam membaca pemahaman khususnya strategi KWL (Know, Want, Learned). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar rata-rata pengaruh strategi KWL (Know, Want, Learned) terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas tinggi di sekolah dasar berdasarkan hasil penelitian sebelumnya. Metode penelitian yang digunakan adalah studi meta-analisis, dengan sampel sebanyak 7 artikel ilmiah yang telah dipublikasikan di jurnal nasional, dan instrumen berupa pemberian kode (coding category) pada setiap artikel dengan berpacu pada kriteria yang telah dibuat. Hasil penelitian menunjukan bahwa pada analisis gain(%) terdapat pengaruh strategi KWL (Know, Want, Learned) terhadap kemampuan membaca pemahaman kelas tinggi sekolah dasar dengan nilai gain(%) sebesar 64,48% dengan kategori cukup, sedangkan rata-rata besar pengaruh strategi KWL (Know, Want, Learned) terhadap kemampuan membaca pemahaman kelas tinggi sekolah dasar dengan menggunakan analisis effect size sebesar 1,54 dengan kategori sangat kuat. jadi dapat disimpulkan bahwa strategi KWL (Know, Want, Learned) berpengaruh terhadap kemampuan membaca pemahaman kelas tinggi sekolah dasar dengan besar pengaruh dalam kategori tinggi berdasarkan hasil penelitian-penelitian sebelumnya. Maka dari itu, saran bagi guru atau pendidik agar coba menggunakan strategi KWL (Know, Want, Learned) khususnya dalam membaca pemahaman.
Hubungan Antara Kebiasaan Membaca Dengan Kecerdasan Linguistik Siswa Fitriana Fitriana; Ida Bagus Kade Gunayasa; Nurul Kemala Dewi
Journal of Classroom Action Research Vol. 4 No. 1 (2022): February
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v4i1.1404

Abstract

Kebiasaan membaca siswa di sekolah dasar merupakan kunci utama untuk mendapatkan hasil belajar yang lebih baik pada masa sekarang dan masa yang akan datang. Perkembangan teknologi tentu harus berbanding lurus dengan perkembangan kemampuan siswa dalam memahami sebuah makna. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan antara kebiasaan membaca dengan kecerdasan linguistik siswa kelas IV di SDN 3 Darek tahun pelajaran 2021/2022. Jenis penelitian yang dogunakan yaitu pendekatan kuantitatif korelasional. Populasi pada penelitian ini yaitu sebanyak 12 orang siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu lenbar angket dan studi dokumentasi. Berdasarkan data hasil penelitian dan pembahasan maka dapat dilihat berikut ini : (1) hasil analisis deskriptif variabel kebiasaan membaca dengan persentase 66% sehingga dikategorikan sedang; (2) Selanjutnya kecerdasan linguistik dengan persentase 50% dan masuk dalam kategori sedang; (3) Hasil uji hipotesis bahwa rhitung sebesar 1,258. Sedangkan rtabel sebesar 0,576 dengan taraf signfikansi 5% maka dapat ditulis sebagai berikut rhitung > rtabel yaitu (1,258 > 0,576). Sehingga dapat disimpulkan bahwa kebiasaan membaca memiliki hubungan yang signifikan dengan kecerdasan linguistik sisiwa kelas IV di SDN 3 Darek tahun ajaran 2021/2022 masuk dalam kategori sedang. Hal tersebut juga dapat diartikan bahwa apabila semakin sering seorang siswa tersebut membiasakan diri untuk melakukan kegiatan membaca maka semakin baik dan terampil dalam kemampuan linguistiknya baik itu secara lisan maupun tulisan.
Co-Authors Heri Setiawan I Nyoman Karma Ida Bagus Kade Gunayasa Nurul Kemala Dewi