Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal At-Ta'lim : Media Informasi Pendidikan Islam Edudikara: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Mitra Pilar: Jurnal Pendidikan, Inovasi, dan Terapan Teknologi
Fatrima Santri Syafri
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Pemahaman Matematika Dalam Kajian Teori APOS (Action, Process, Object, And Schema ) Fatrima Santri Syafri
At-Ta'lim : Media Informasi Pendidikan Islam Vol 15, No 2 (2016): DESEMBER
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (324.636 KB) | DOI: 10.29300/attalim.v15i2.536

Abstract

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL TEORI PIRIE DAN KIEREN Fatrima Santri Syafri; Dodi Isran
Edudikara: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 1 No. 2 (2016): June
Publisher : IPTPI Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32585/edudikara.v1i2.112

Abstract

Pembelajaran matematika dapat dilakukan dengan berbagai landasan teori pembelajaran yang dapat diterapkandalam kegiatan pembelajaran matematika. Banyak penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti dalam halpenggunaan teori dalam mengajar matematika. Teori pembelajaran matematika yang cukup terkenal dan seringdigunakan dalam hal penelitian dalam bidang pembelajaran matematika diantaranya adalah Teori APOS dariEd Dubinsky, teori Van Hiele, teori Brune, teori Piaget, Model teori Pirie Dan Kieren, masih banyak lagiteori-teori belajar yang dapat digunakan dalam pembelajaran matematika. Pemahaman matematika sangat perludiketahui oleh seorang pengajar agar mampu menerapkan pembelajaran yang sesuai dengan tingkatanpemahaman matematika. Pentingnya pemahaman matematika yang seperti dijelaskan tersebut, dijelaskan padateori belajar tentang perkembangan pemahaman matematika yaitu Model teori Pirie Dan Kieren. Levelperkembangan pemahaman matematika tersebut antara lain adalah primitive knowing(Pk), image making(Im),image having(Ih), property noticing(Pn), formalising (F), observing(O), structuring(S), dan inventising(Iv).
Perbandingan Pembelajaran STEM dan Konvensional dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Tivany Pebiola; Fatrima Santri Syafri; Betti Dian Wahyuni
Mitra Pilar: Jurnal Pendidikan, Inovasi, dan Terapan Teknologi Vol. 4 No. 2 (2025): Mitra Pilar: Jurnal Pendidikan, Inovasi, dan Terapan Teknologi, Volume 4 Nomor
Publisher : MJI Publisher by PT Mitra Jurnal Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58797/pilar.0402.04

Abstract

Rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP masih menjadi permasalahan utama dalam pembelajaran matematika, yang ditandai dengan rendahnya minat belajar, kesulitan memahami konteks soal, serta hasil belajar yang belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis STEM dan pembelajaran konvensional. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain komparatif. Sampel penelitian terdiri atas 58 siswa kelas VII SMP Negeri 18 Kota Bengkulu, yang terbagi menjadi kelas eksperimen (29 siswa) dan kelas kontrol (29 siswa). Instrumen penelitian berupa tes kemampuan pemecahan masalah matematis yang diberikan pada tahap pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada kelas yang menggunakan pembelajaran berbasis STEM lebih tinggi dibandingkan dengan kelas yang menggunakan pembelajaran konvensional. Rata-rata nilai siswa pada kelas eksperimen meningkat dari 61,24 menjadi 75,44, sedangkan pada kelas kontrol meningkat dari 67,58 menjadi 72,48. Hasil uji hipotesis menggunakan uji-t menunjukkan bahwa nilai lebih besar dari , sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Dengan demikian, pembelajaran berbasis STEM lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP dibandingkan pembelajaran konvensional.
Co-Authors Betti Dian Wahyuni Dodi Isran Tivany Pebiola