Garuda - Garba Rujukan Digital

MENINGKATKAN PEMAHAMAN TENTANG MATERI BATU-BATUAN MELALUI METODE KARYA WISATA Rumiyanti, Rumiyanti
GEOGRAFI Vol 2, No 1 (2014)
Publisher : GEOGRAFI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Pelajaran IPS disusun secara sistematis, komprehensif, dan terpadu dalam proses pembelajaranmenuju kedewasaan dan keberhasilan dalam kehidupan di masyarakat. Dengan pendekatan tersebut diharapkan peserta didik akan memperoleh pemahaman yang lebih luas dan mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengenalkan kepada siswa mengenai metode karya wisata (2) Mengetahui kesulitan-kesulitan yang dihadapi oleh siswa dalam kegiatan belajar memahami materi batu-batuan (3) Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengenal, memahami, dan menjelaskan mengenai materi batu-batuan. Permasalahan yang dihadapi siswa dalam belajar batu-batuan yaitu Hasil belajar siswa belum sesuai dengan harapan guru dengan kurangnya penjelasan yang lebih rinci mengenai materi dengan menggunakan metode karya wisata, Kurangnya minat siswa untuk belajar mengenal dan mempelajari IPS serta Kurangnya fasilitas dalam proses pembelajaran sehingga membuat siswa tidak tertarik / tidak antusias dalam menerima pembelajaran. Dengan menggunakan metode karya wisata siswa menemukan hal baru dalam belajar sehingga menumbuhkan semangat siswa untuk mempelajari materi batu-batuan. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan tujuan untuk memperbaiki kualitas praktek pembelajaran IPS secara berkesinambungan sehingga dapat meningkatkan hasil belajar anak. Penelitian ini dilaksanakan dengan 2 siklus, yaitu siklus I dan siklus II. Objek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri Pilangsari Kecamatan Wonosalam Kabupaten Demak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I belum nampak hasil yang diharapkan dari penggunaan metode sebelumnya pada pembelajaran batu-batuan dengan nilai aspek kognitif 40%, afektif 49.65%, Psikomotorik 36.91% Pe. Sedangkan pada siklus II sudah menunjukkan hasil yang diharapkan dari penggunaan metode karya wisata pada pembelajaran batu-batuan yaitu dengan nilai aspek kognitif 89.41%, afektif 88%, dan psikomotorik 92,21%. Peserta didik sudah bisa menyesuaikan diri terhadap kegiatan pembelajaran menggunakan metode karya wisata. Beberapa peserta didik sudah berani bertanya kepada guru tentang materi batu-batuan.Â Kata kunci: Metode karya Wisata, Penelitian Tindakan kelas, Batu-batuan

Gaya Belajar SAVIO: Membentuk Pelajar Multitalent dalam Pembelajaran Bahasa Arab Junaedi, Achmad; Rozi, Fathor; Rumiyanti, Rumiyanti
Mitra PGMI: Jurnal Kependidikan MI Vol. 9 No. 2 (2023): Mitra PGMI: Jurnal Kependidikan MI
Publisher : Program Studi PGMI STAI Auliaurrasyidin Tembilahan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46963/mpgmi.v9i2.918

The purpose of this study is to find out how SAVIO's learning style activities can form multitalented students in learning Arabic for students. This research includes phenomenological research with a qualitative approach. The location of the research was carried out at MI Nahdlatul Ulama' Kraksaan. Data collection techniques were carried out through the process of observation, in-depth interviews, and documentation. The data analysis technique uses the Miles and Huberman Interactive Model with data reduction activities, data presentation, and drawing conclusions. The validity of the data with the process of triangulation of sources and techniques. The results of this study state that the SAVIO learning style applied by MI Nahdhatul Ulama', especially in learning Arabic, reaches the stage of forming students who master many fields (multitalent) through four main activities, namely (1) see and demonstrate, (2) matching picture, (3 ) analyze problem solving with true or false, and (4) dialogue habits. So this SAVIO learning style can awaken students' integrated intelligence in full by combining physical movement with intellectual activity, creating a better, interesting and effective learning atmosphere.

Studi deskriptif kebiasaan belajar dan lingkungan belajar pada siswa berprestasi kelas 2 SMP Rumiyanti, Rumiyanti; Nurkholidah, Enik; Daniswari, Herwinda Putri
Education and Social Sciences Review Vol 6, No 1 (2025): Education and Social Sciences Review
Publisher : Indonesian Institute for Counseling, Education and Theraphy

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29210/07essr548800

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kebiasaan belajar dan lingkungan belajar pada siswa berprestasi kelas 2 SMP Negeri 2 Sewon Tahun Ajaran 2022/2023” Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Sewon. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Data dalam penelitian ini adalah data kualitatif yang bersumber dari data primer dan data sekunder. Teknik pengumpulan data yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisa data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Penelitian ini juga menggunakan teknik trianggulasi data, karena data-data yang diperoleh didapatkan dari sumber-sumber yang berlainan dan saling memberi penguatan yaitu dari wawancara dengan Guru BK dan siswa, observasi serta dokumentasi di SMP Negeri 2 Sewon.Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat kebiasaan belajar dan lingkungan belajar yang sangat baik pada siswa berprestasi kelas 2 di SMP Negeri 2 Sewon. Kebiasaan belajar yang baik bisa terjadi karena adanya pembentukan kebiasaan belajar yang baik pula. Kebiasaan belajar yang baik memerlukan stimulasi yang membangkitkan kesadaran diri bahwa kebiasaan belajar yang itu penting dan berguna bagi diri siswa. Kebiasaan belajar yang baik memerlukan dukungan lingkungan belajar yang baik. Support system lingkungan yang baik dan kebiasaan belajar yang baik sangat berguna bagi pencapaian prestasi pada diri siswa. Prestasi siswa akan menghantarkan diri siswa kepada kepercayaan diri, harga diri, kebahagiaan, dan kesuksesan di masa depannya.Kebiasaaan belajar diri siswa dan faktor lingkungan siswa merupakan faktor penentu dalam pencapaian prestasi belajar pada siswa. Faktor-faktor prestasi belajar pada diri siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu faktor interen dan eksteren yang ada dalam pembiasaan belajar yang baik dan faktor lingkungan belajar siswa yang baik

Studi deskriptif kebiasaan belajar dan lingkungan belajar pada siswa berprestasi kelas 2 SMP Rumiyanti, Rumiyanti; Nurkholidah, Enik; Daniswari, Herwinda Putri
Education and Social Sciences Review Vol. 6 No. 1 (2025): Education and Social Sciences Review
Publisher : Indonesian Institute for Counseling, Education and Theraphy

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29210/07essr548800

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kebiasaan belajar dan lingkungan belajar pada siswa berprestasi kelas 2 SMP Negeri 2 Sewon Tahun Ajaran 2022/2023” Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Sewon. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Data dalam penelitian ini adalah data kualitatif yang bersumber dari data primer dan data sekunder. Teknik pengumpulan data yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisa data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Penelitian ini juga menggunakan teknik trianggulasi data, karena data-data yang diperoleh didapatkan dari sumber-sumber yang berlainan dan saling memberi penguatan yaitu dari wawancara dengan Guru BK dan siswa, observasi serta dokumentasi di SMP Negeri 2 Sewon.Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat kebiasaan belajar dan lingkungan belajar yang sangat baik pada siswa berprestasi kelas 2 di SMP Negeri 2 Sewon. Kebiasaan belajar yang baik bisa terjadi karena adanya pembentukan kebiasaan belajar yang baik pula. Kebiasaan belajar yang baik memerlukan stimulasi yang membangkitkan kesadaran diri bahwa kebiasaan belajar yang itu penting dan berguna bagi diri siswa. Kebiasaan belajar yang baik memerlukan dukungan lingkungan belajar yang baik. Support system lingkungan yang baik dan kebiasaan belajar yang baik sangat berguna bagi pencapaian prestasi pada diri siswa. Prestasi siswa akan menghantarkan diri siswa kepada kepercayaan diri, harga diri, kebahagiaan, dan kesuksesan di masa depannya.Kebiasaaan belajar diri siswa dan faktor lingkungan siswa merupakan faktor penentu dalam pencapaian prestasi belajar pada siswa. Faktor-faktor prestasi belajar pada diri siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu faktor interen dan eksteren yang ada dalam pembiasaan belajar yang baik dan faktor lingkungan belajar siswa yang baik

Title

Found 4 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 4 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 4 Documents
Search