Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL KESEHATAN TAMBUSAI Journal of English Language and Education Journal of Education Research
Vitri Anggraini Hardi
Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
Humanities Education Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Medicine & Pharmacology Public Health Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Melalui Kegiatan Bermain Kartu Angka Kelompok A Tk Plamboyan Mekar Desa Tanjung Sawit Fitri Indriani; Musnar Indra Daulay; Vitri Anggraini Hardi
Jurnal Pendidikan Terintegrasi Vol. 1 No. 1 (2020): November 2020
Publisher : Jurnal Pendidikan Terintegrasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan melalui kegiatan permainan kartu angka pada anak kelompok A TK Plamboyan Mekar. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan secara kolaboratif antara peneliti dengan guru kelas. Penelitian ini terdiri dari tiga siklus dan setiap siklusnya dilaksanakan dua kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah 20 anak Kelompok A TK Plamboyan Mekar yang terdiri dari 11 anak laki-laki dan 9 anak perempuan. Teknik pengumpulan data melalui observasi dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi (chek list) dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat peningkatan kemampuan mengenal lambang bilangan setelah pembelajaran melalui kegiatan permainan kartu angka. Hasil observasi pada Pra tindakan diperoleh 31,66% dalam kriteria belum berkembang selanjutnya pada Siklus I diperoleh 54,16% dalam kriteria mulai berkembang, pada Siklus II diperoleh 66,25% dalam kriteria berkembang sesuai harapan dan pada Siklus III diperoleh 81,25% dalam kriteria berkembang sangat baik. Langkah yang ditempuh sehingga dapat meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak adalah guru mempersiapkan media permainan kartu angka. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa melalui kegiatan permainan kartu angka dapat meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok A TK Plamboyan Mekar Desa Tanjung Sawit..
Peningkatan Kemampuan Mengenal Huruf Hijaiyyah Dengan Metode Kombinasi Bernyanyi Dan Kartu Huruf Hijaiyyah Di Kelompok B TK Negeri Pembina Tapung Masnun Masnun; Musnar Indra Daulay; Vitri Anggraini Hardi
Jurnal Pendidikan Terintegrasi Vol. 1 No. 2 (2021): Mei 2021
Publisher : Jurnal Pendidikan Terintegrasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di TK Negeri Pembina Tapung, dalam kenyatan yang peneliti lihat bahwa kemampuan mengenal huruf hijaiyyah anak masih rendah. Hal ini disebabkan karena guru mengajarkan mengenal huruf kepada anak dengan menuliskan huruf satu persatu di papan tulis dengan media dan alat permainan seadanya sehingga membuat anak menjadi bosan dan kurang berminat dalam mengenal huruf. Salah satu upaya yang diperkirakan dapat meningkatkan kemampuan mengenal huruf hijaiyyah anak dalam pembelajaran anak usia dini adalah dengan menggunakan metode bernyanyi dan kartu huruf hijaiyyah dalam pembelajaran. Rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimana meningkatkan kemampuan mengenal huruf hijaiyyah dengan metode kombinasi bernyanyi dan kartu huruf hijaiyyah di Kelompok B TK Negeri Pembina Tapung? Dari hasil penelitian diperoleh rata-rata persentase kemampuan mengenal huruf hijaiyyah anak dalam proses pembelajaran anak kategori mampu sebelum tindakan adalah 25 %, pada siklus I rata- ratanya 84,09% sedangkan pada siklus II rata- ratanya 90,91%. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan mengenal huruf hijaiyyah anak mengalami peningkatan dari sebelum dilakukan tindakan sampai dilakukan siklus II. Jadi, dapat disimpulkan bahwa penggunaan dengan metode kombinasi bernyanyi dan kartu huruf hijaiyyah dalam pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan mengenal huruf hijaiyyah pada siswa.
EXPLORING SPEAKING ANXIETY : THE CAUSES Of ENGLISH LANGUAGE SPEAKING ANXIETY AT SMA N 2 BANGKINANG KOTA Despita Yanti; Vitri Anggraini Hardi
Journal of English Language and Education Vol 4, No 2 (2019)
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jele.v4i2.49

Abstract

Speaking is convinced as a skill that most frequently evokes anxiety among the students. Anxiety appears because of the lack of knowledge, the low desire to try to speak, fear of making mistakes and difficulty to understand on the teacher’s words. This research was aimed investigatly factors contributing to speaking anxiety at the third grade of SMA N 2 Bangkinang Kota. This is a Qualitative Research. The observation check list, the questionnaire, and the interview topic guide were used as the instruments to collect the data. The findings showed that fear of making mistakes is the biggest factor that make students anxiety in speaking English. Fear of making mistakescaused by some factors, there are : the students don’t understand because the lack of vocabulary, low structure, and don’t know how to pronounce the word. Then, the next factor is self-perception or self-esteem. This factor of language difficulties (lack of self-confidence, afraid about structure and speaking English correctly, they thought the other students more better in speaking English), concern about others perception, low self- confidence, lack of motivation and lack of communication and afraid of making mistakes. After that is social environment, they have limited exposure to target language and judgment from other people, and when they try to speak English their friends don’t understand and laugh them . And the last is a cultural difference. That is because different topic and different accent and they ere not used to using English to communicate in daily life.
Empower Teachers: How Secondary English Teachers in Riau Province Cultivate Autonomy? Hannisa Haris; Vitri Anggraini Hardi; Citra Ayu
Journal of Education Research Vol. 7 No. 4 (2026)
Publisher : Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37985/jer.v7i4.4278

Abstract

This research aimed to examine secondary English teachers’ perceptions of teacher autonomy and the strategies they employ to develop their autonomy in Riau Province, Indonesia. A mixed-method sequential explanatory design was employed, involving 40 secondary English as a Foreign Language (EFL) teachers. Quantitative data were collected using the Teacher Autonomy Questionnaire (TAQ), while qualitative data were obtained through semi-structured interviews with 20 randomly selected teachers. The findings revealed that 21 teachers (52.5%) perceived themselves as having high levels of autonomy, while 19 teachers (47.5%) reported low levels of autonomy. Teacher autonomy was particularly evident in teachers’ freedom to choose teaching approaches, methods, materials, and learning activities. The teachers reported three main strategies for developing autonomy: professional development activities, classroom observation, and collaboration with colleagues. These findings highlight the importance of providing supportive school environments that enable teachers to make instructional decisions and strengthen their professional autonomy.
Co-Authors Citra Ayu Despita Yanti Fitri Indriani Hannisa Haris Masnun Masnun Musnar Indra Daulay