Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JIP: Jurnal Ilmiah PGMI al-Afkar, Journal For Islamic Studies
Kiki Fatmawati
Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
Education Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Project Based Learning: Best Practice dan Mengoptimalkan Kreativitas Mahasiswa Calon Guru Madrasah Ibtidaiyah Kiki Fatmawati; Marni Zulyanty
JIP Jurnal Ilmiah PGMI Vol 8 No 1 (2022): JIP (Jurnal Ilmiah PGMI)
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/jip.v8i1.11704

Abstract

Project based learning dapat membuat mahasiswa memiliki sense-making di setiap proses pembelajaran. Bahkan, itu juga merupakan penunjang dari suatu proyek atau tugas dari setiap unit pembelajaran yang diselesaikan oleh mahasiswa dan membuat proyek atau tugas tersebut lebih terarah. Penelitian ini memaparkan best practice dari project based learning dan pengoptimalan kreativitas mahasiswa pendidikan guru Madrasah Ibtidaiyah atau sekolah dasar. Penelitian menggunakan penelitian eksperimen dengan desain One-shot Case Study. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidayah (PGMI) Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi merupakan subjek atau sampel yang diteliti dalam penelitian ini. Penerapan metode project based learning dilakukan dengan membuat produk dari materi pembelajaran. Hasil karya mahasiswa berupa sajian menu dan laporan. Presentasi produk oleh mahasiswa dikaji dan dijadikan sebagai ukuran tingkat berpikir kreatif mahasiswa dalam membuat menu seimbang. Instrumen yang digunakan yaitu lembar observasi produk. Data dianalisis berdasarkan skala berpikir kreatif yang dijadikan nilai dalam proses desain kreatif dari sebuah proyek. Hasil penelitian juga ditemukan bahwa penggunaan project based learning dapat mengoptimalkan kreativitas mahasiswa yang mana berada pada ketegori sangat tinggi. Bahkan pada saat presentasi, mahasiswa mampu mengembangkan idenya dengan bahasa sendiri dan lebih sederhana sehingga jelas dan mudah dipahami. Dampak lain dari implikasi atau penerapan dari model pembelajaran project based learning yaitu mahasiswa menjadi aktif dan kreatif, baik saat mencari ide maupun menyampaikan ide atau gagasan tersebut.
Improving the Cognitive Learning Outcomes of Fifth-Grade Students at Ahmad Dahlan Integrated Islamic Elementary School, Jambi City, Through A Deep Learning Approach Ferlina Azagi; M. Syahran Jailani; Kiki Fatmawati
al-Afkar, Journal For Islamic Studies Vol. 9 No. 3 (2026)
Publisher : Perkumpulan Dosen Fakultas Agama Islam Indramayu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31943/afkarjournal.v9i3.3547

Abstract

Improving students’ cognitive learning outcomes through the implementation of the deep learning approach is considered a viable and appropriate strategy for enhancing cognitive learning outcomes in the Integrated Science subject. In its implementation, the deep learning approach must encompass the three core principles of deep learning mindful, meaningful, and joyful learning which are fully aligned with the direction of the Merdeka Curriculum. This study employs a classroom action research design with both qualitative and quantitative approaches. The research was conducted at Ahmad Dahlan Integrated Islamic Elementary School in Jambi City, with 24 fifth-grade students as the research subjects. The findings indicate that the deep learning approach can improve students’ cognitive learning outcomes. Student activity scores increased from an average of 58% in Cycle I to 85% in Cycle II. Meanwhile, improvements in students’ cognitive learning outcomes were observed, with an average score of 68.3 in the pre-cycle, increasing to 72.5 in Cycle I, and continuing to rise to 93.4 at the end of Cycle II. It can be concluded that the deep learning approach can be used as an alternative to improve students’ cognitive learning outcomes in IPAS instruction.
Co-Authors Ferlina Azagi M. Syahran Jailani Marni Zulyanty, Marni