Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.116
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Jurnal Pendidikan dan Konseling Jurnal Pengabdian Masyarakat Formosa (JPMF) Hadlonah : Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak Golden Age : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Irma Yuliantina
Universitas Panca Sakti Bekasi
Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 6 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 6 Documents
Search

 1 
Mengembangkan Kemampuan Literasi dan Numerasi Sejak Anak Usia Dini Irma Yuliantina
Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) Vol. 5 No. 2 (2023): Jurnal Pendidikan dan Konseling
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpdk.v5i2.12840

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengembangkan kemampuan literasi dan numerasi siswa. Metode Penelitian yang digunakan adalah Metode Penelitian Deskriptif untuk mengungkapkan berbagai detail tentang pengembangan literasi dan numerasi pada anak usia dini sesuai dengan fakta yang terjadi. Diharapkan dengan adanya penelitian ini dapat memecahkan masalah yang ada sekarang berdasarkan data dengan menyajikan, menganalisis dan menginterpretasikannya. Hasil penelitian menunjukkan terjadi perbedaan persepsi tentang konsep literasi dan numerasi antara orang tua dan guru, sehingga perlu adanya peyamaan persepsi. Untuk mengakomodir harapan orang tua dan sesuai dengan prinsip pembelajaran di PAUD sehingga perlu adanya penyusunan program bersama guru dan orang tua. Kesepakatan guru dan harapan orang tua agar tiap hari anak membaca dan menulis diakomodir dalam seluruh kegiatan main anak. Dukungan orang tua untuk mensupport kegiatan anak dan mereview di rumah menjadi dukungan penting
PKM Bimbingan Teknis Transisi PAUD-SD untuk Guru PAUD dan Guru SD Irma Yuliantina; Santi Ambarrukmi; Sri Lestari Yuniarti; Nita Isaeni
Jurnal Pengabdian Masyarakat Formosa Vol. 2 No. 2 (2023): April 2023
Publisher : PT FORMOSA CENDEKIA GLOBAL

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55927/jpmf.v2i2.3606

Abstract

Berbagai penelitian menunjukan bahwa saat  anak usia dini untuk masuk pada jenjang pendidikan lebih tinggi  memerlukan berbagai keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan yang seringkali belum dimiliki oleh anak saat harus melanjutkan pada pendidikan selanjutnya, berbagai rekomendasi di beberapa negara bahkan menyarankan bahwa perlu penyesuaian kurikulum anak usia dini sampai dengan pendidikan dasar kelas 3 termasuk juga penyesuaian pada kompetensi guru PAUD sampai dengan guru SD kelas 3 yang memerlukan pelatihan bersama antara guru  PAUD dan SD secara berkesinambungan.  Saat ii di Indonesia miskonsepsi tentang kemempuan yang perlu dimiliki oleh anak usai dini di akhir layanana PAUD belum dipahami secara utuh baik opleh guru PAUD maupun guru SD dan ini sangat berdampak pada proses pembelajaran yang masih bersifat drilling di PAUD dan SD kelas awal. Atas dasar tersebut maka Kemendikbudristek melalui Direktorat Guru PAUD dan Dikmas serta Direktorat Guru Pendidikan Dasar untuk pertamakalinya melakukan pelatihan bersama untuk guru PAUD dan SD. Hasil pelatihan yang dianalisa secara kualitatif  menunjukan bahwa memang terjadi miskonsepsi dilapangan yang sangat merugikan anak usia dini dan setelah pelatihan mereka akan memberbaiki proses pembelajaran dan memastikan fase pondasi tercapai dengan cara yang tepat
PKM Pembelajaran Berdiferensiasi bagi Anak Usia Dini Bersama IGTKI Kecamatan Pesanggrahan, Jakarta Selatan Irma Yuliantina; Johana Kastanja; Yunita Damayanti; Yunita; Anna Maria Jacob; Fitri Indri Yani; Fitriani; Fauzia Herli Noviampura; Isye Syoleha; Maulina Sucihati; Henny Chusnarin Haryanti
Jurnal Pengabdian Masyarakat Formosa Vol. 2 No. 4 (2023): August 2023
Publisher : PT FORMOSA CENDEKIA GLOBAL

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55927/jpmf.v2i4.5542

Abstract

Pedidikan anak usia dini memiliki peranan yang sangat penting dalam membentuk fondasi perkembangan anak baik secara koginitif, motorik, daya kreatifitas serta terbentuknya karakter profil pelajar Pancasila. Pendekatan pembelajaran diferensiasi hadir sebagai suatu gaya pembelajaran efektif memenuhi kebutuhan individu anak secara holistik. Tujuan dari penelitian ini adalah pentingnya para guru mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi pada anak usia dini serta menganalisis strategi dan manfaatnya dalam membangun kesuksesan anak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode pengumpulan data angket yang disebar melalui google form, observasi partisipan dan wawancara dengan guru. Hasil angket survei penelitian menunjukkan bahwa guru IGTKI Pesanggrahan Jakarta Selatan memerlukan wawasan pembelajaran atau training tentang pembelajaran berdiferensiasi, manfaat serta pelaksanaan implementasi di dalam kelas. Pada anak usia dini pembelajaran berdiferensiasi bertujuan untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, mengedepankan keberagaman dan memperhatikan perbedaan individu. Manfaat pembelajaran berdiferensiasi dapat dilihat dari beberapa aspek. Pertama, anak memiliki kesempatan untuk belajar dalam konteks yang sesuai dengan minat dan kebutuhannya, merasa tertantang sehingga meningkatkan motivasi dan keinginan belajar. Kedua, diferensiasi meningkatkan penerimaan dan rasa hormat terhadap perbedaan individu, yang membantu mengembangkan pengalaman toleransi dan rasa hormat yang positif terhadap perbedaan. Ketiga, anak-anak belajar mengembangkan keterampilan sosial yang kuat dalam menghadapi teman sebaya dari latar belakang yang berbeda dengan kemampuan yang berbeda, yang pada akhirnya terbentuklah karakter profile pelajar Pancasila. Penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran berdiferensiasi yang kuat pada anak usia dini memiliki dampak positif yang signifikan terhadap keberhasilan anak secara keseluruhan.
The Effect of Using Rhythmic Gymnastics Videos and Traditional Games on Youtube Applications on Gross Motor Development in Early Childhood Adolfiron Luji; Irma Yuliantina
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 9 No. 1 (2025): Golden Age : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Bandung.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29313/golden_age.v9i1.5303

Abstract

Early childhood education covers a lot of ground, and one of the topics is gross motor skills, which involves teaching children how to move the largest and smallest muscles of their bodies, hands, and feet in an effort to help them children whose muscles are not yet strong. The method used in this research is a quantitative research method with a quasi-experimental type used by researchers in conducting research on East Oesapa Nazareth Preschool children. The results showed that there was a significant difference between the pre-test and post-test scores in the control and experimental groups. In the control group, the mean score increased from 30.00 in the pre-test to 31.80 in the post-test, with a statistically significant difference (p 0.002). In the experimental group, there was a greater increase from 30.60 in the pre-test to 37.10 in the post-test, with the difference also being significant (p 0.037). This shows that the use of rhythmic exercise videos and traditional games has a greater impact on the gross motor development of young children. The previous explanation shows that there are significant differences and influences between children who use rhythmic exercise videos and traditional games on the YouTube application. Both the pretest and posttest showed significant results and there was an influence before and after the treatment was given. One thing we can take from this research is that young children, especially those can benefit greatly from watching rhythmic exercise videos on YouTube and traditional games to improve their motor skills.
The Role of Female Principals in Early Childhood Education on Children’s Social-Emotional Development in Supporting SDG 4 Dwi Prasetiyawati Diyah Hariyanti; Sri Suciati; Muniroh Munawar; Irma Yuliantina; Perdana Afif Luthfy
Hadlonah: Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak Vol. 7 No. 1 (2026): Hadlonah: Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak
Publisher : Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini Fakultas Tarbiyah UI BBC

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47453/hadlonah.v7i1.4129

Abstract

This study investigates the role of female principals in early childhood education (ECE) in fostering children’s social-emotional development toward achieving Sustainable Development Goal 4 (SDG 4). A convergent mixed-method survey was conducted with 164 female ECE principals in Central Java, Indonesia. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics, while qualitative responses were examined through thematic analysis to explain contextual challenges. The findings reveal that democratic leadership is the most dominant style (78% “always”), followed by delegative (70%), transformational (68%), and authoritarian leadership (42%). The relatively high use of authoritarian leadership indicates that principals often combine participatory and directive approaches in response to contextual challenges, including limited teacher competence and institutional constraints. The novelty of this study lies in three aspects. First, unlike previous Indonesian studies that mainly focused on teacher performance and administrative effectiveness, this study directly links female leadership styles with children’s social-emotional development outcomes. Second, this study integrates gender-based leadership analysis with the Socio-Ecological Model, emphasizing that children’s development is influenced not only by school leadership but also by collaboration among schools, families, and communities. Third, this study proposes a categorized framework of structural, human resource, and socio-cultural barriers that mediate leadership effectiveness in ECE institutions. The findings demonstrate that leadership effectiveness in ECE cannot be measured solely through managerial success, but through its contribution to holistic child development. This study also challenges the assumption that democratic leadership alone guarantees educational quality, showing that systemic support, teacher readiness, and parental involvement significantly shape leadership outcomes. The study repositions female leadership in ECE as outcome-oriented leadership that prioritizes children’s developmental well-being in line with SDG 4.
Pengembangan Panduan Guru Paud dalam Implementasi Karakter Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat Siti Soleha; Nita Priyanti; Irma Yuliantina
Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 9 No. 2 (2026): May - August 2026
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/jsgp.9.2.2026.8319

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keterbatasan panduan aplikatif serta kurangnya kolaborasi terstruktur antara sekolah dan orang tua dalam pembentukan karakter anak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan produk berupa panduan guru PAUD dalam mengimplementasikan nilai karakter Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat. Produk yang dihasilkan berbentuk buku panduan praktis dan sistematis yang memuat konsep dasar karakter, langkah-langkah implementasi dalam kegiatan pembelajaran, serta instrumen pemantauan dan evaluasi yang dapat digunakan guru secara langsung di kelas.. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model 4-D (define, design, develop, disseminate). Penelitian dilakukan di TK Negeri Tegal, Jakarta Pusat dengan melibatkan guru PAUD sebagai subjek penelitian, serta ahli materi dan ahli media sebagai validator. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar validasi, observasi, dan angket respon guru, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kebutuhan guru terhadap panduan mencapai 81,11%; (2) hasil validasi ahli materi sebesar 94% dan ahli media sebesar 95% dengan kategori sangat layak; serta (3) respon guru terhadap kepraktisan produk mencapai 91,5% dengan kategori sangat baik. Temuan ini menunjukkan bahwa panduan yang dikembangkan memiliki tingkat validitas dan kepraktisan yang tinggi serta mudah digunakan dalam implementasi pembelajaran. Kontribusi ilmiah penelitian ini terletak pada pengembangan produk panduan berbasis pembiasaan karakter yang aplikatif, terstruktur, dan kontekstual untuk PAUD, yang tidak hanya memperkaya kajian pendidikan karakter secara konseptual tetapi juga memberikan solusi praktis bagi guru dalam mengintegrasikan nilai karakter ke dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari serta memperkuat sinergi antara sekolah dan orang tua.
Co-Authors Adolfiron Luji Anna Maria Jacob Dwi Prasetiyawati Diyah Hariyanti Fauzia Herli Noviampura Fitri Indri Yani Fitriani Henny Chusnarin Haryanti Isye Syoleha Johana Kastanja Maulina Sucihati Muniroh Munawar Nita Isaeni Nita Priyanti Perdana Afif Luthfy Santi Ambarrukmi Siti Soleha Sri Lestari Yuniarti Sri Suciati Yunita Yunita Damayanti