Garuda - Garba Rujukan Digital

Fiqh Lughah, Filologi, Dan Ilmu Al-Lughah Serta Linguistik (Sebuah Kajian Komparatif) Asriyah, Asriyah
Jurnal Adabiyah Vol 15, No 2 (2015): Jurnal Adabiyah
Publisher : Fakultas Adab dan Humaniora UIN Alauddin

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Pengaruh Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditori, Visual dan Intektual) dan Multiple Intelegences Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Peserta Didik Kelas 1A di MIT Insan Cendikia Makassar Pratiwi, Madys; Usman, Syahruddin; Asriyah, Asriyah
AURELIA: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Indonesia Vol 4, No 2 (2025): July 2025
Publisher : CV. Rayyan Dwi Bharata

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57235/aurelia.v4i2.6666

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) penerapan model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visual, dan Intelektual) terhadap penguasaan kosakata bahasa Arab peserta didik kelas 1A di MIT Insan Cendikia Makassar; 2) penerapan model pembelajaran Multiple Intelligences terhadap penguasaan kosakata bahasa Arab peserta didik; 3) pengaruh signifikan model pembelajaran SAVI dan Multiple Intelligences terhadap penguasaan kosakata; serta 4) perbedaan signifikan penguasaan kosakata antara peserta didik yang diajar menggunakan model SAVI dan Multiple Intelligences. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan desain pre-eksperimental tipe one group pretest-posttest. Penelitian ini dilaksanakan di kelas 1A MIT Insan Cendikia Makassar dengan jumlah sampel sebanyak 27 peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, serta tes berupa pretest dan posttest. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial dengan bantuan SPSS versi 27. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) penerapan model pembelajaran SAVI memberikan peningkatan nilai rata-rata dari 85,22 menjadi 88,22, dan 74,1% peserta didik masuk kategori sangat tinggi; 2) penerapan model pembelajaran Multiple Intelligences meningkatkan nilai rata-rata dari 86,30 menjadi 88,89, dengan 92,6% peserta didik masuk kategori sangat tinggi; 3) hasil uji menunjukkan bahwa kedua model berpengaruh signifikan terhadap penguasaan kosakata, namun model Multiple Intelligences memberikan peningkatan yang lebih dominan. Dengan demikian, H₀ ditolak dan H₁ diterima. Penelitian ini berimplikasi pada pentingnya penggunaan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. Penerapan model pembelajaran yang mengakomodasi gaya belajar dan kecerdasan majemuk terbukti mampu meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab secara signifikan. Oleh karena itu, guru diharapkan dapat menerapkan model-model inovatif ini guna menunjang keberhasilan proses pembelajaran.

Pengaruh Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditori, Visual dan Intektual) dan Multiple Intelegences Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Peserta Didik Kelas 1A di MIT Insan Cendikia Makassar Pratiwi, Madys; Usman, Syahruddin; Asriyah, Asriyah
AURELIA: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Indonesia Vol 4, No 2 (2025): July 2025
Publisher : CV. Rayyan Dwi Bharata

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57235/aurelia.v4i2.6666

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) penerapan model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visual, dan Intelektual) terhadap penguasaan kosakata bahasa Arab peserta didik kelas 1A di MIT Insan Cendikia Makassar; 2) penerapan model pembelajaran Multiple Intelligences terhadap penguasaan kosakata bahasa Arab peserta didik; 3) pengaruh signifikan model pembelajaran SAVI dan Multiple Intelligences terhadap penguasaan kosakata; serta 4) perbedaan signifikan penguasaan kosakata antara peserta didik yang diajar menggunakan model SAVI dan Multiple Intelligences. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan desain pre-eksperimental tipe one group pretest-posttest. Penelitian ini dilaksanakan di kelas 1A MIT Insan Cendikia Makassar dengan jumlah sampel sebanyak 27 peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, serta tes berupa pretest dan posttest. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial dengan bantuan SPSS versi 27. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) penerapan model pembelajaran SAVI memberikan peningkatan nilai rata-rata dari 85,22 menjadi 88,22, dan 74,1% peserta didik masuk kategori sangat tinggi; 2) penerapan model pembelajaran Multiple Intelligences meningkatkan nilai rata-rata dari 86,30 menjadi 88,89, dengan 92,6% peserta didik masuk kategori sangat tinggi; 3) hasil uji menunjukkan bahwa kedua model berpengaruh signifikan terhadap penguasaan kosakata, namun model Multiple Intelligences memberikan peningkatan yang lebih dominan. Dengan demikian, H₀ ditolak dan H₁ diterima. Penelitian ini berimplikasi pada pentingnya penggunaan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. Penerapan model pembelajaran yang mengakomodasi gaya belajar dan kecerdasan majemuk terbukti mampu meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab secara signifikan. Oleh karena itu, guru diharapkan dapat menerapkan model-model inovatif ini guna menunjang keberhasilan proses pembelajaran.

Development of Audio-Visual Teaching Materials in Learning Maharat Al-Kalam Subject Yusuf, Muhammad; Marwati, Marwati; Asriyah, Asriyah
Attractive : Innovative Education Journal Vol. 4 No. 3 (2022): Attractive : Innovative Education Journal
Publisher : CV. Creative Tugu Pena

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51278/aj.v4i3.529

Learning Arabic is closely related to information and communication technology literacy. Specifically, learning maharat al-kalam (speaking skill) has strong relevance to the use of audio-visual media. This article studies the development of audio-visual teaching language in learning it for second-semester students of the Arabic Language and Literature Department, Faculty of Adab and Humanities, UIN Alauddin Makassar in 2022. The data collection lasted for six months through observations, interviews, and documentation guided by instruments in the form of guidelines for each technique. Sometimes one type of data is searched using the three techniques at once, and sometimes it is done separately. The collected data is then classified, systematized, and analyzed based on theoretical guidance. The development of teaching materials using audio-visual in learning it faces various obstacles and problems. IT literacy is still low for lecturers, so it is necessary to improve multimedia and lecturers' IT competence and literacy to support the use of audio-visual media practiced by native speakers in developing teaching materials for the maharat al-kalam subject. The others consist of the lack of mufradat, the lack of student knowledge about sentence patterns, input (students) from high school and vocational school do not have basic knowledge of Arabic, and the lack or unfavorable support for the Arabic language environment. Keywords: Learning Maharat Al-Kalam, Teaching Materials, Development of Audio-Visual

Utilization of Arabic Animated Films to Enhance Vocabulary Mastery (Mufrodāt) at SMP Islam Ar-Raafi’ Makassar Chamanda, Muwafiqah Azizah; Ilyas, Hamka; Asriyah, Asriyah
Abjadia : International Journal of Education Vol 11, No 1 (2026): Abjadia
Publisher : Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18860/abj.v11i1.36041

This study aims to analyze the process, identify supporting and inhibiting factors, and formulate solutions to the obstacles in utilizing Arabic animated films to enhance the vocabulary mastery (mufradāt) of seventh-grade students at SMP Islam Ar-Raafi’ Makassar. This research employs an action research design with an applied research approach. The research subjects consist of seven seventh-grade students. Data were collected through observation, interviews, and documentation. The findings indicate that the use of Arabic animated films makes a significant contribution to improving students’ vocabulary mastery. This medium offers high visual and auditory appeal, facilitating comprehension and retention of the material. The learning process was carried out through the stages of planning, implementation, observation, and reflection in each cycle, with continuous improvements based on field findings. Supporting factors include the availability of multimedia equipment, teacher support, and students’ learning interest. Inhibiting factors involve time constraints, limited teacher training in the use of digital media, and technical obstacles such as power outages or device malfunctions. The proposed solutions include enhancing facilities, providing teacher training, and managing learning schedules effectively. This study recommends the utilization of animated films as an effective alternative learning medium and encourages schools and teachers to integrate creative technology into the Arabic language learning process.

Title

Found 5 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 5 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 5 Documents
Search