Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Wiralodra English Journal (WEJ) Journal On Teacher Education (Jote)
Mulyadi Mulyadi
University of PGRI Palembang
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Higher Order Thinking Skills In Reading Task Of English Course Book Entitled “Bahasa Inggris” By Kemendikbud 2018 Used By The Eleventh Grade Student At Sma Negeri 10 Palembang Febria Rabeca Putri; Indawan Syahri; Mulyadi Mulyadi
Journal on Teacher Education Vol. 4 No. 2 (2022): Journal on Teacher Education
Publisher : Universitas Pahlawan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jote.v4i2.9264

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memastikan distribusi kemampuan berpikir tingkat tinggi dan untuk mempelajari persepsi guru bahasa Inggris dan siswa tentang kemampuan berpikir tingkat tinggi dalam tugas membaca buku pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas sebelas. Metode campuran digunakan dalam penyelidikan ini. Data berasal dari dua sumber yang berbeda: wawancara untuk data kualitatif dan dokumen untuk data kuantitatif. Instruktur bahasa Inggris SMA N 10 Palembang yang mengajar bahasa Inggris kepada siswa kelas sebelas serta siswa SMA N 10 Palembang menjadi fokus penelitian ini. Tugas membaca untuk buku pelajaran Bahasa Inggris siswa kelas XI menjadi fokus penelitian. Saya menggunakan wawancara dan dokumentasi untuk mengumpulkan data. Informasi yang diperoleh melalui dokumentasi digunakan untuk membuat kartu analisis guna mengetahui sebaran kemampuan berpikir tingkat tinggi pada tugas membaca buku ajar bahasa Inggris. Analisis tematik digunakan untuk mengkaji data wawancara guna mengetahui cara pandang guru terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi. Menurut penelitian buku tersebut, keterampilan berpikir tingkat tinggi mencapai 82,50% dari distribusi, sedangkan keterampilan berpikir tingkat rendah mencapai 17,50%. Menurut persepsi guru, instruktur memiliki pemahaman yang kuat tentang keterampilan berpikir tingkat tinggi dan berpendapat bahwa keterampilan ini sangat penting untuk dimiliki oleh guru bahasa Inggris dalam proses pengajaran bahasa Inggris. Menurut persepsi siswa, mereka memiliki pemahaman yang jelas tentang kemampuan berpikir tingkat tinggi.
THE IMPACT OF SAAC METHOD ON READING COMPREHENSION AND INTEREST OF EIGHTH GRADE STUDENTS AT SMPN 4 RAMBUTAN Yohana Aloy; Masagus Firdaus; Mulyadi Mulyadi
Wiralodra English Journal Vol. 9 No. 2 (2025): Wiralodra English Journal (WEJ)
Publisher : Universitas Wiralodra

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31943/wej.v9i2.397

Abstract

The study aimed to explore how the SAAC (State, Assign, Action, Complete) method enhances reading comprehension and interest among eighth-grade students at SMPN 4 Rambutan. Conducted using Classroom Action Research (CAR) based on Kemmis and Taggart’s model, the study involved class 8.1, consisting of 32 students (14 males and 18 females), and was carried out in two cycles. In cycle 1, 20 students (62.5%) met the minimum passing criteria (≥73), but observations indicated that student participation was still at a fair level, and the teacher had not fully encouraged engagement. In cycle 2, 28 students (87.5%) met the criteria, showing improved participation and interest, while the teacher also enhanced her ability to engage students more effectively. To boot, results from the reading interest questionnaire revealed an increase from an initial score of 2.86 to 3.50, indicating a higher enthusiasm for reading.  These findings confirm that the SAAC method effectively improves students’ reading comprehension and interest at SMPN 4 Rambutan. This study was conducted with a single class over a short period of time. Therefore, future studies should include larger, more diverse samples to better evaluate the sustained impact of the SAAC method on reading comprehension and interest.
Co-Authors Febria Rabeca Putri Indawan Syahri Masagus Firdaus Yohana Aloy