Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Andragogi: Jurnal Diklat Teknis Pendidikan dan Keagamaan Monas: Jurnal Inovasi Aparatur
Sutrisno Heru Sukoco
Badan Riset dan Inovasi Nasional
Decision Sciences, Operations Research & Management Education Environmental Science Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Penerapan Pembelajaran Latsar CPNS Materi Agenda 2 dan Agenda 3 Secara Full E-Learning Terhadap Penguatan Pemahaman dan Pengalaman Belajar Peserta CPNS LIPI Tahun 2021 Sutrisno Heru Sukoco; Yogtavia Indah Kurniadewi
Andragogi: Jurnal Diklat Teknis Pendidikan dan Keagamaan Vol 10 No 1 (2022): Andragogi: Jurnal Diklat Teknis Pendidikan dan Keagamaan
Publisher : Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36052/andragogi.v10i1.260

Abstract

Pelatihan Dasar (Latsar) CPNS merupakan pelatihan yang wajib diikuti oleh calon pegawai negeri sipil. Tahun 2021 Pusbindiklat LIPI mengemban tugas untuk menyelenggarakan Latsar CPNS bagi 103 CPNS. Pelaksanaan awalnya direncanakan secara blended learning tetapi karena kondisi darurat (penyebaran covid 19) maka pelaksanaan Latsar CPNS diselenggarakan secara full e-learning. Pelaksanaan Latsar CPNS secara full e-learning adalah yang pertama kali dilakukan Pusbindiklat LIPI. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui apakah pembelajaran materi Agenda 2 dan Agenda 3 yang dilakukan secara full e-learning, kombinasi pembelajaran secara mandiri (MOOC) dan e-learning (synchronous dan asynchronous) menguatkan pemahaman peserta, apakah objek belajar yang disediakan memenuhi (mendukung) pembelajaran, apakah pembelajaran secara full e-learning yang dilaksanakan memberikan pengalaman belajar optimal bagi para peserta. Metode penelitian yang dilakukan adalah metode kualititaf deskriptif, metode ini dipilih untuk mendapatkan gambaran opini dan persepsi peserta Latsar CPNS tentang penerapan model pembelajaran secara full e-learning. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran materi Agenda 2 dan Agenda 3 secara full e-learning menjadi lebih menarik dan atraktif karena materi yang diajarkan menjadi lebih mudah dipahami dengan penerapan berbagai metode pembelajaran didalamnya. Pembelajaran Latsar CPNS secara full e-learning dinilai mampu berperan dalam menguatkan pemahaman peserta dan memberikan pengalaman belajar yang menarik bagi peserta. Penyederhanaan beberapa objek belajar, penambahan durasi waktu dan penambahan studi kasus, kuis serta games merupakan beberapa saran yang perlu ditindaklanjuti pada pelaksanaan Latsar CPNS secara full e-learning di masa mendatang.
Design vs Report: How Research Design Choices Predict Quality of Scientific Papers in Paper Writing Training Naily Kamaliah; Alpha Fadila Juliana Rahman; Sutrisno Heru Sukoco; Dwi Indah Rahayu
Monas: Jurnal Inovasi Aparatur Vol. 7 No. 2 (2025)
Publisher : Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Provinsi DKI Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54849/monas.v7i2.279

Abstract

This study examines the alignment between planned research designs and final Scientific Paper (KTI) reports produced by participants of basic-level KTI training (N = 160 participants; 80 teams) during 2023–2024, and tests whether design elements and participants’ substantive understanding predict paper quality and presentation. We coded concordance between planned and implemented elements (problem formulation, data source, analysis method) and analyzed associations using Fisher’s exact tests, logistic regression for binary outcomes, and linear regression for presentation scores. Results show that 44.8% of teams produced KTIs fully concordant with their designs; 32.5% of teams moved from descriptive designs to include inferential analysis in final KTIs. Concordance of analysis method (design to implementation) was the only design element that significantly predicted substantive-quality scores (p = 0.029). Participants’ substantive-understanding scores predicted presentation quality (β = X, p = 0.013). We discuss implications for training curricula and recommend embedding method-focused mentoring and assessment checkpoints.
Co-Authors Alpha Fadila Juliana Rahman Dwi Indah Rahayu Naily Kamaliah Yogtavia Indah Kurniadewi