Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.92
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal On Teacher Education (Jote) Al-Irsyad Journal of Mathematics Education EduBase: Journal of Basic Education MADAKO ELEMENTARY SCHOOL
Ani Restuningsih
Universitas Slamet Riyadi Surakarta
Arts Humanities Computer Science & IT Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Analisis Kemampuan Membaca Permulaan Peserta Didik Kelas II Sekolah Dasar Menggunakan Tes Early Grade Reading Assesment Kinanti Wahyu Trisna Mukti; Anita Trisiana; Ani Restuningsih
Journal on Teacher Education Vol. 4 No. 3 (2023): Journal on Teacher Education
Publisher : Universitas Pahlawan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jote.v4i3.12400

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah menganalisis ketrampilan, faktor kesulitan, dan upaya guru menilai membaca permulaan peserta didik pada masa pembelajaran tatap muka terbatas. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif. Subjek yang digunakan adalah peserta didik kelas II dan guru wali kelas II. Sumber data yang diperoleh di SD Negeri Karangtalun 2 berupa data primer yang didapatkan secara langsung menggunakan wawancara dengan kepala sekolah dan guru wali kelas II SD Negeri Karangtalun 2 serta pelaksanaan Tes EGRA terhadap peserta didik kelas II dan data sekunder didapatkan secara tidak langsung melalui observasi dan dokumentasi. Berdasarkan analisis data diperoleh kesimpulan bahwa Ketrampilan membaca permulaan peserta didik ditunjukkan dengan hasil Tes Early Grade Reading Assesment (EGRA) dengan nilai rata-rata perolehan yaitu sebesar 78,23%. Terdapat faktor yang mempengaruhi kesulitan membaca permulaan peserta didik yaitu, Faktor internal seperti minat dan motivasi yang kurang dari peserta didik. Dan faktor eksternal faktor yang datang dari lingkungan sekitar peserta didik contohnya dukungan orang tua wali murid. Serta faktor lain seperti faktor fisiologis, faktor social, dan emosional peserta didik. Tidak ada penilaian khusus terkait ketrampilan membaca permulaan. guru kelas hanya melakukan pelaporan hasil membaca secara berkala kepada wali murid.
Gerakan Literasi Sekolah Pada Sekolah Dasar Negeri I Jumapolo Karanganyar Ani Restuningsih
EduBase : Journal of Basic Education Vol 4 No 1 (2023): EduBase : Journal of Basic Education
Publisher : Jurnal IAI Bunga Bangsa Cirebon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Perkembangan pendidikan dari tahun ke tahun selalu meningkat pesat. Di Indonesia untuk meningkatkan mutu pendidikan dengan konsep baru yaitu kurikulum 13. Salah satu cara yang ditempuh pendidik agar anak-anak dapat menguasai aspek membaca, menulis, dan berhitung dalam melanjutkan ke jenjang sekolah yang lebih tinggi, maka pendidik selalu menekankan dalam kegiatan literasi baik di sekolah maupun di rumah. Berjalannya literasi dalam proses pendidikan diperlukan dukungan dari seluruh stake holder baik Guru, Siswa, Orang tua siswa serta Tenaga kependidikan. Kurangnya kerja sama antar lini akan membuat proses berjalannya literasi sekolah tidak akan maksimal. Di SD Negeri I Jumapolo merupakan salah satu sekolah daerah yang sudah menanamkan gerakan literasi bagi siswa, tetapi dengan latar belakang siswa yang berada didaerah memerlukan bimbingan yang intensif supaya gerakan literasi sekolah sehingga bisa terlaksana dengan maksimal. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan GLS di SD Jumapolo. Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kualitatif dan desain studi kasus. Instrument penelitian menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah sudah berjalan secara optimal sehingga memberikan dampak yang positif terhadap minat membaca siswa SD Negeri I Jumapolo, hal ini tercermin dari aktivitas membaca buku bacaan oleh siswa di lingkungan sekolah. Hal pendukung yang membuat GLS berjalan lancar adalah kegiatan membaca 15 menit, peran aktif warga sekolah, pengawasan yang diberikan guru dan lingkungan yang mendukung literasi disekolah.
ANALISIS PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA Amanda Nur Amilia; Feri Faila Sufa; Ani Restuningsih
Al-Irsyad Journal of Mathematics Education Vol 5 No 1 (2026): Januari - Juni 2026
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/ijme.v5i1.464

Abstract

Dalam penelitian ini, kami mengkaji dampak penggunaan media audio visual terhadap capaian belajar siswa kelas II SD Negeri Gandekan Surakarta. Fokus utama penelitian ini adalah kemampuan siswa dalam memecahkan soal cerita matematika. Penelitian ini mengadopsi pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif antara penggunaan media audio visual dan peningkatan pemahaman serta keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Peningkatan ini terlihat dari antusiasme dan partisipasi aktif siswa, serta kemudahan mereka dalam memahami dan menerapkan materi matematika pada soal cerita. Kendati demikian, sebagian kecil siswa masih menghadapi tantangan dalam mencerna isi soal cerita. dalam memahami soal cerita.
The Effect of Reading Wheel Media on the Beginning Reading Skills of First-Grade Elementary School Students Salma Widyanik; Oktiana Handini; Ani Restuningsih
Madako Elementary School Vol. 5 No. 2 (2026): Publishing in Press
Publisher : Program Studi PGSD Universitas Madako Tolitoli

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56630/mes.v5i2.403

Abstract

Beginning reading difficulties remain a concern in elementary education, particularly among first-grade students who struggle to recognize letters, distinguish speech sounds, and read simple words fluently. Preliminary observations at SDN 1 Gagaksipat indicated limited use of varied instructional media in beginning reading instruction. This study examined the effect of Reading Wheel media on first-grade students’ beginning reading skills. A quantitative pre-experimental study using a one-group pretest-posttest design involved 27 students. Data were collected using a validated and reliable reading test and analyzed through a paired-samples t-test and N-Gain analysis. The mean score increased from 67.85 on the pretest to 85.37 on the posttest, representing a 17.52-point gain. The paired-samples t-test indicated a statistically significant improvement (t = 15.552, p < .05), while the N-Gain score of 0.5453 indicated moderate improvement. These findings suggest that Reading Wheel media has potential to improve beginning reading performance by engaging students through visual and kinesthetic learning activities. The findings provide a practical alternative for diversifying beginning reading instruction, although further research using controlled experimental designs and broader samples is needed to establish its effectiveness and generalizability.
Co-Authors Amanda Nur Amilia Anita Trisiana Feri Faila Sufa Kinanti Wahyu Trisna Mukti Oktiana Handini Salma Widyanik