Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal LINEAR: Journal of Mathematics Education Prisma Sains: Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram
Erni Anggraini
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang
Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Earth & Planetary Sciences Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Environmental Science Mathematics Physics Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
PENGUJIAN MODEL REGRESI LOGISTIK PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA, MOTIVASI, DAN MINAT TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Rifqoh Thoyyibah; Sri Harini; Turmudi Turmudi; Elly Susanti; Erni Anggraini; Muhammad Irfan Afandi; Nuri Fatihatul Fariha
LINEAR: Journal of Mathematics Education Vol 4 No 1 (2023): Volume 4 Nomor 1 Juni 2023
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguran IAIN Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32332/linear.v4i1.6301

Abstract

Hasil belajar sebagai tolak ukur keberhasilan dari proses pembelajaran di kelas dipengaruhi oleh beberapa faktor, diantaranya yaitu lingkungan keluarga (faktor eksternal), motivasi, dan minat (faktor internal). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh lingkungan keluarga, motivasi dan minat terhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan model regresi logistik dengan lingkungan keluarga, motivasi, dan minat sebagai variabel independen dan hasil belajar matematika sebagai variabel dependent yang terklasifikasi berdasarkan skala Likert 1 (sangat tidak baik), 2 (tidak baik), 3 (cukup baik), 4 (baik), dan 5 (sangat baik). Responden pada penelitian ini diambil dari 74 siswa di SMPN 3 Kasembon dengan menggunakan teknik random sampling. Hasil penelitian dengan nilai taraf kesalahan 5% didapatkan tiga model matematik pengaruh lingkungan keluarga, motivasi, dan minat terhadap hasil belajar matematika siswa yaitu: Logit(Y2) = 12.769 + 1495x1 + 1790x2 + 1408x3 Logit(Y3) = 18.154 + 1495x1 + 1790x2 + 1408x3 Logit(Y4) = 22.817 + 1495x1 + 1790x2 + 1408x3 Berdasarkan hasil analisis, didapatkan tiga model tingkat hasil elajar matematika siswa yang terdiri dari tidak baik, cuku baik, dan baik. Hasil ini didukung nilai koefisien determinasi sebesar 69% yang menjelaskan bahwa lingkungan keluarga, motivasi, dan minat memiliki pengaruh sebesar 83% terhadap hasil belajar matematika siswa dibandingkan dengan pengaruh yang lain.
PENGUJIAN MODEL REGRESI LOGISTIK PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA, MOTIVASI, DAN MINAT TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Rifqoh Thoyyibah; Sri Harini; Turmudi Turmudi; Elly Susanti; Erni Anggraini; Muhammad Irfan Afandi; Nuri Fatihatul Fariha
LINEAR: Journal of Mathematics Education Vol 4 No 1 (2023): Volume 4 Nomor 1 Juni 2023
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguran IAIN Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32332/linear.v4i1.6301

Abstract

Hasil belajar sebagai tolak ukur keberhasilan dari proses pembelajaran di kelas dipengaruhi oleh beberapa faktor, diantaranya yaitu lingkungan keluarga (faktor eksternal), motivasi, dan minat (faktor internal). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh lingkungan keluarga, motivasi dan minat terhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan model regresi logistik dengan lingkungan keluarga, motivasi, dan minat sebagai variabel independen dan hasil belajar matematika sebagai variabel dependent yang terklasifikasi berdasarkan skala Likert 1 (sangat tidak baik), 2 (tidak baik), 3 (cukup baik), 4 (baik), dan 5 (sangat baik). Responden pada penelitian ini diambil dari 74 siswa di SMPN 3 Kasembon dengan menggunakan teknik random sampling. Hasil penelitian dengan nilai taraf kesalahan 5% didapatkan tiga model matematik pengaruh lingkungan keluarga, motivasi, dan minat terhadap hasil belajar matematika siswa yaitu: Logit(Y2) = 12.769 + 1495x1 + 1790x2 + 1408x3 Logit(Y3) = 18.154 + 1495x1 + 1790x2 + 1408x3 Logit(Y4) = 22.817 + 1495x1 + 1790x2 + 1408x3 Berdasarkan hasil analisis, didapatkan tiga model tingkat hasil elajar matematika siswa yang terdiri dari tidak baik, cuku baik, dan baik. Hasil ini didukung nilai koefisien determinasi sebesar 69% yang menjelaskan bahwa lingkungan keluarga, motivasi, dan minat memiliki pengaruh sebesar 83% terhadap hasil belajar matematika siswa dibandingkan dengan pengaruh yang lain.
Development of Student Worksheets on Spatial Structure Material Based on Candi Penataran to Support Student Learning Outcomes Anisah Salsabila; Asfira Zakiatun Nisa; Erni Anggraini; Marhayati Marhayati
Prisma Sains : Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram Vol 12, No 3: July 2024
Publisher : IKIP Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33394/j-ps.v12i3.11651

Abstract

This study aimed to develop Student Worksheets (LKPD) based on Space Building Materials with a foundation in Penataran Temple to support student learning outcomes. The research also aimed to assess the validity of the LKPD and measure the improvement of student learning outcomes after using the LKPD. The research followed the development model proposed by Richey and Klein, consisting of three stages: planning, production, and evaluation. The planning stage included needs analysis, concept development, and LKPD development planning. An initial study was conducted to understand the challenges of teaching geometry to junior high school students, and strategies were designed to improve learning outcomes. Additionally, the planning stage involved observing Penataran Temple for concept development. The production stage involved creating and developing LKPD based on the concepts and objectives developed in the planning stage. LKPDs were developed with a focus on the concepts of Penataran Temple and Flat Side Spaces. The results of the pre-test and post-test analysis showed a significant increase in the average student score. The average pre-test score was 29.86, while the average post-test score was 64.93. The results also indicated an increase in the number of students who achieved the minimum passing score (KKM) in various schools with varying KKM standards. In a broader sense, the use of Penataran Temple-based flat-sided space building LKPD demonstrated a positive impact on students' understanding of space building and local culture, as well as improving their mathematical understanding and appreciation of culture.
Co-Authors Anisah Salsabila Asfira Zakiatun Nisa Elly Susanti Marhayati Muhammad Irfan Afandi Nuri Fatihatul Fariha Rifqoh Thoyyibah Sri Harini Turmudi, Turmudi