Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Maneksi (Management Ekonomi Dan Akuntansi) TELL - US JOURNAL
Febiyola Wijaya, Febiyola
Unknown Affiliation
Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
IMPLEMENT ONLINE LEARNING USING GOOGLE CLASSROOM APPLICATIONS Wijaya, Febiyola; Pattipeilohy, Vascolino; Nusi, Ahmad
TELL - US JOURNAL Vol 8, No 1 (2022): March 2022
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (917.748 KB) | DOI: 10.22202/tus.2022.v8i1.5675

Abstract

During pandemic learning process mostly occurs online, lecturers cannot supervise students directly just as they were in the classroom. This situation also happened at State Polytechnic of Ambon. In fact, this process is less effective for example students who were late in entering online classes, absent in class due to insufficient phone credits, returning home, and no internet signal. They even claimed to have collected the task, but they actually did not. Moreover, in doing the individual tasks, 2-3 students who work together which results on the same exam answers or “copy-paste” system. This study examines the stages of online learning using Google Classroom to achieve effective learning. The method of this research is descriptive research. The result shows the method of implementing Google Classroom uses several stages, namely: 1). Introduction stage: looking for various sources that explain about Google Classroom applications and introducing to students, 2). Implementation Stage: involving students in using Google Classroom applications in the online learning process,  3). Evaluation stage, results achieved during use of Google Classroom application. Besides presenting the stages of online learning using Google Classroom application, this study also examined its impacts on student discipline and honesty.  The data shows that Google Classroom influenced 31.4% on discipline aspects and only 3, 7% on honesty. 
Implementasi Model Collaborative Learning: Sebagai Landasan Untuk Membangun Ketrampilan Sosial Dan Keaktifan Mahasiswa Pattipeilohy, Vascolino; Wijaya, Febiyola
Jurnal Maneksi (Management Ekonomi Dan Akuntansi) Vol. 9 No. 1 (2020)
Publisher : Politeknik Negeri Ambon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31959/jm.v9i1.325

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui Implementasi Model Collaborative Learning dalam membangun ketrampilan sosial mahasiswa dan meningkatkan keaktifan mahasiswa. Subjek penelitian ini adalah Mahasiswa Politeknik Negeri Ambon, Semester I Jurusan Administrasi Niaga satu kelas sejumlah 33 orang. Teknik  pengumpulan  data  dilakukan melalui kegiatan berupa: (a) observasi; (b) tes; dan (c) angket. Prosedur penelitian  tindakan  meliputi  tahap:  (a)  Pre Collaborative Learning,  (b)  Proses  Collaborative Learning dan, (c) Post Collaborative Learning.Hasil penelitian ini Penerapan  Metode  Pembelajaran  Kolaboratif  dalam  proses  pembelajaran Bahasa Inggris dapat meningkatkan keaktifan mahasiswa dan ketrampilan sosial mahasiswa. Berdasarkan hasil observasi terjadi peningkatan keaktifan mahasiswa dari observasi I  hingga  observasi V.  Jumlah  skor  jawaban  dalam  1  kelas  meningkat  dari  1119  di observasi I (pre pembelajaran kolaboratif) menjadi 1349 pada akhir pembelajaran kolaboratif (observasi V). Rata-rata skor dalam  1  kelas  juga meningkat dari 3.39 pada Observasi I menjadi 4.09 pada observasi V. Jika dilihat dari rata-rata persentase skor mahasiswa, terjadi peningkatan yaitu 68% pada Observasi I menjadi 82% pada observasi V. Juga terjadi peningkatan ketrampilan sosial mahasiswa dengan Jumlah  skor  jawaban  dalam  1  kelas  meningkat  dari  1202  di observasi I (pre pembelajaran kolaboratif) menjadi 1366 pada akhir pembelajaran kolaboratif (observasi V). Rata-rata skor dalam  1  kelas  juga meningkat dari 3.64 Observasi I menjadi 4.14 pada observasi V. Jika dilihat dari rata-rata persentase skor mahasiswa, terjadi peningkatan yaitu 73% pada Observasi I menjadi 83% pada observasi V
Co-Authors Ahmad Nusi Pattipeilohy, Vascolino Stanley Ferdinandus, Stanley