Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Akademika Jurnal Teknologi Pendidikan
Jessica Triuli Adelia
Unknown Affiliation
Education Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
IMPLEMENTASI PENGGUNAAN BIG DATA DALAM MENGANALISIS FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KINERJA SISWA DALAM HASIL UJIAN Irika Widiasanti; Jessica Triuli Adelia; Luthfia Rosidin; Maria Felicita Viola; Meyra Daniarista
Akademika Vol 12 No 01 (2023): Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan
Publisher : Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34005/akademika.v12i01.2607

Abstract

Perkembangan teknologi dalam dunia pendidikan semakin meningkat. Salah satu teknologi yang sering dipakai dalam dunia pendidikan adalah big data. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis faktor yang mempengaruhi kinerja siswa dalam nilai ujian. Big Data merupakan kumpulan data yang sangat besar dan kompleks yang dapat dianalisis untuk mengungkap pola-pola yang bermanfaat. Dalam penelitian ini, metode analisis kualitatif digunakan untuk mengumpulkan dan menganalisis data dari berbagai sumber, termasuk jurnal nasional maupun internasional, publikasi akademik, laporan, dan buku. Pengolahan data dilakukan menggunakan Kaggle Dataset dengan sampel data 1000 siswa yang telah mengikuti berbagai ujian. Penelitian ini memanfaatkan Big Data dalam memprediksi kinerja siswa berdasarkan latar belakang pendidikan orang tua, kursus persiapan ujian, dan porsi makan siang siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor yang mempengaruhi kinerja siswa terhadap hasil ujian adalah porsi makan siang siswa. Jumlah nilai siswa perempuan dengan porsi makan yang sesuai pada ujian Matematika, Membaca, dan Menulis mencapai 22.413, 24.875, 24.890. Jumlah nilai siswa laki-laki dengan porsi makan siang yang sesuai pada ujian Matematika, Membaca, dan Menulis mencapai 22.759, 21.342, dan 20.701. Oleh karena itu, kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa porsi makan siang yang tepat berperan penting dalam meningkatkan kinerja siswa dalam hasil ujian
PERAN GURU DALAM MEWUJUDKAN MERDEKA BELAJAR MELALUI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI SDN TUGU 10 DEPOK Jessica Triuli Adelia; Prayuningtyas Angger Wardhani; Juhana Sakmal
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 01 (2026): Volume 11 No. 01 Maret 2026 Published
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i01.42448

Abstract

The implementation of Merdeka Belajar emphasizes learning freedom that respects students’ diverse characteristics, which cannot be achieved without the active role of teachers. However, in practice, teachers still face challenges in accommodating students’ varied readiness, interests, and learning profiles. This study aims to explore the role of teachers in realizing Merdeka Belajar through differentiated instruction at SDN Tugu 10 Depok. The research employed a qualitative approach using a phenomenological study design. Data were collected through classroom observations, in-depth interviews with teachers, and documentation, and analyzed using data reduction, data display, and conclusion drawing. The results indicate that teachers play a significant role as planners, facilitators, motivators, and evaluators in implementing differentiated instruction. Teachers conduct diagnostic assessments, design learning activities based on students’ needs, implement differentiation in content, process, and product, and carry out continuous assessment. The implementation of differentiated learning creates an engaging learning environment, increases student participation, and supports students’ independence in learning. Differentiated learning is an effective strategy to realize Merdeka Belajar when supported by teachers’ pedagogical competence, reflective practices, and flexibility in learning design.
Co-Authors Irika Widiasanti Juhana Sakmal Luthfia Rosidin Maria Felicita Viola Meyra Daniarista Prayuningtyas Angger Wardhani