Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.702
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Walada: Journal of Primary Education
Sri Suwartini
Universitas Widya Dharma, Klaten, Indonesia
Education Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
PENDEKATAN DEEP LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR Aprilia Kinantika Sari; Putri Zudhah Ferryka; Sri Suwartini
Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 1 (2026): Walada: Journal of Primary Education
Publisher : cendekia citra gemilang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/wjpe.v5i1.451

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan deep learning terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas III SD Negeri 2 Ketandan Tahun Pelajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif desain eksperimen semu (quasi experimental design) tipe Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitia adalah peserta didik peserta didik kelas 3 SD Negeri 2 Ketandan yang berjumlah 17 peserta didik dan seluruh peserta didik kelas 3 SD Negeri 2 Pluneng yang berjumlah 15 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan observasi, tes hasil belajar pretest dan posttes dan dokumentasi dengan teknik analisis data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis mengguanakan independent sample t-Test dengan bantuan SPSS versi 27. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelompok eksperimen dengan skor 79,6 dan standar deviasi 10,17. Nilai terendah atau nilai minimum yang diperoleh adalah 68, sedangkan nilai tertinggi atau nilai maksimum mencapai 96. Sementara itu, pada kelompok kontrol, rata-rata skor yang diperoleh adalah 70,8 dengan standar deviasi 11,8. Nilai terendah atau minimum dalam kelompok ini adalah 54 dan nilai tertinggi atau nilai maksimum mencapai 94. Hal ini menunjukkan adanya perubahan hasil belajar yang signifikan pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pendekatan Deep Learning lebih efektif dibandingkan pendekatan TPACK dalam meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik.
Pengembangan Modul Ajar Matematika Berbasis CRT Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Di Sekolah Dasar Cindy Rahma Eka Wulandari; Sri Suwartini; , Putri Zudhah Ferryka
Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 1 (2026): Walada: Journal of Primary Education
Publisher : cendekia citra gemilang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/wjpe.v5i1.478

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika peserta didik kelas IV sekolah dasar, khususnya pada materi pecahan, yang disebabkan oleh pembelajaran yang masih konvensional dan kurang mengaitkan materi dengan pengalaman nyata peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul ajar matematika berbasis Culturally Responsive Teaching (CRT) serta menguji kevalidan, keefektifan, dan pengaruhnya terhadap hasil belajar. Metode yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi, dengan subjek 23 peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, angket, tes, dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan melalui persentase validasi, N-Gain, dan uji paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul ajar memiliki tingkat kelayakan sangat tinggi (92% ahli materi, 93% ahli bahasa dan 88,5 % ahli praktisi) serta efektif meningkatkan hasil belajar, ditunjukkan oleh peningkatan nilai rata-rata dari 72,83 menjadi 83,57 dengan N-Gain 0,40 (kategori sedang) dan nilai signifikansi < 0,05. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa modul ajar berbasis CRT mampu menciptakan pembelajaran yang lebih kontekstual, meningkatkan keterlibatan peserta didik, serta berkontribusi dalam peningkatan hasil belajar matematika secara bermakna.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN PANCASILA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR Yohanes Anando Aryo Andoyo; Dwi Bambang Putut Setiyadi; Sri Suwartini
Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 1 (2026): Walada: Journal of Primary Education
Publisher : cendekia citra gemilang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/wjpe.v5i1.490

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar Pendidikan Pancasila peserta didik kelas IV SD. Penelitian ini menggunakan desain kuasi-eksperimen dengan melibatkan dua kelas, yaitu kelas eksperimen di SD Pangudi Luhur Sugiyopranoto Klaten yang menggunakan model pembelajaran PBL dan kelas kontrol di SD Kanisius Sidowayah 02 Klaten yang menggunakan pembelajaran konvensional. Data penelitian diperoleh melalui pretest dan posttest. Instrumen penelitian telah melalui uji validitas dan reliabilitas dengan hasil yang menunjukkan bahwa instrumen sangat valid dan cukup reliabel. Hasil analisis deskriptif menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar pada kedua kelas. Pada kelas eksperimen, nilai rata-rata meningkat dari 66,29 menjadi 87,71, sedangkan pada kelas kontrol meningkat dari 65,57 menjadi 77,71. Uji prasyarat menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan homogen. Hasil uji hipotesis menggunakan Independent Sample t-test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, sehingga terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model PBL terhadap hasil belajar peserta didik. Hasil analisis N-Gain menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh nilai 0,6366 (kategori sedang), sedangkan kelas kontrol memperoleh nilai 0,1409 (kategori rendah).
PENGARUH GAME EDUKATIF WORDWALL TERHADAP MOTIVASI BELAJAR IPAS PESERTA DIDIK KELAS V SD Revina Rahmawati; Sri Suwartini; Maria Melani Ika Susanti
Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 1 (2026): Walada: Journal of Primary Education
Publisher : cendekia citra gemilang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/wjpe.v5i1.517

Abstract

Motivasi belajar yang rendah berdampak pada hasil belajar IPAS, sehingga diperlukan inovasi pembelajaran yang interaktif seperti game edukatif wordwall. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan wordwall terhadap motivasi dan hasil belajar peserta didik kelas V. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen, melibatkan kelas eksperimen dan kelas kontrol masing-masing sebanyak 20 peserta didik. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner motivasi serta tes pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan uji independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata motivasi belajar dan hasil belajar pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Penggunaan game edukatif wordwall efektif dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik, sehingga dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran yang inovatif dan interaktif dalam pembelajaran IPAS.
Co-Authors , Putri Zudhah Ferryka Aprilia Kinantika Sari Cindy Rahma Eka Wulandari Dwi Bambang Putut Setiyadi Maria Melani Ika Susanti Putri Zudhah Ferryka Revina Rahmawati Yohanes Anando Aryo Andoyo