Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Innovative: Journal Of Social Science Research Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora
Moh. Mas’ud Arifin
Institut Agama Islam Al-Zaytun Indonesia
Humanities Computer Science & IT Education Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Public Health Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Kemampuan Menulis Bahasa Arab Dengan Metode Imla’ Siswa Madrasah Tsanawiyah Al-Mu’awanah Rahmi Aisyah; Irvan Iswandi; Moh. Mas’ud Arifin
Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 3 No. 4 (2023): Innovative: Journal Of Social Science Research
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/innovative.v3i4.4588

Abstract

Kemahiran menulis adalah salah satu keterampilan berbahasa. Keterampilan ini berada di peringkat terakhir setelah keterampilan mendengarkan, berbicara, dan membaca. Keterampilan menulis bahasa Arab tergolong keterampilan yang sulit dalam pembelajaran bahasa Arab salah satunya dalam belajar Imla’. Mempelajari Imla’ adalah salah satu cara untuk mengembangkan keterampilan menulis. Materi pelajaran Imla’ yaitu dimana seorang guru mendikte teks bacaan berbahasa Arab dengan suara yang jelas dan keras sebanyak 2-3 kali. Guru kemudian menginstruksikan semua siswa untuk menuliskan apa yang didiktekan atau dibacakan oleh guru kedalam buku tulis. Adapun hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan menulis bahasa Arab dengan metode Imla’ pada siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al-Mu’awanah Majalaya yaitu hampir keseluruhan terlihat sudah cukup rapih dan dapat terbaca, meskipun dalam penulisannya belum tepat sesuai dengan kaidah-kaidah penulisan bahasa Arab yang baik dan benar. Adapun analisa terhadap kesalahan-kesalahan siswa dalam penulisan bahasa Arab dengan menggunakan metode imla’ pada siswa kelas VIII yaitu masih belum paham terkait penulisan dalam bentuk alif lam qomariah dan syamsiyah, yakni dalam penulisan alif lam syamsiyah masih menghilangkan huruf lam di tengah. Kemudian sebagian siswa kelas VIII belum memahami dan masih terdapat kekeliruan bagaimana penempatan huruf ta marbuthah berada di akhir kata serta belum memahami keseluruhan mengenai mad / panjang pendeknya baik dalam ucapan dan tulisan.
Strategi Guru Bahasa Arab dalam Pembelajaran di Kelas Heterogen : (Studi Kasus Di Kelas Vii Madrasah Tsanawiyah Ma’had Al-Zaytun) Rizky Ardiansyah Sarah Aulia; Moh. Mas’ud Arifin; Iis Susiawati
Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora Vol. 4 No. 4 (2024): Desember: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora
Publisher : AMIK Veteran Purwokerto

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55606/khatulistiwa.v4i4.8705

Abstract

The teaching and learning process of Arabic in the madrasah environment plays a very important role. However, in practice, the diversity of students’ backgrounds, academic abilities, and learning styles poses unique challenges for teachers, especially in Grade VII of Madrasah Tsanawiyah Ma’had Al-Zaytun, which consists of heterogeneous classes. This study aims to describe the strategies employed by Arabic language teachers in managing heterogeneous classrooms and to identify supporting and inhibiting factors in implementing these strategies. This study employs a descriptive qualitative approach, with data collection techniques including observation, interviews, and documentation. The results reveal that teachers apply various adaptive strategies such as interactive lectures, repetitive drills, the use of visual and audio media, grouping students based on ability, and emotional approaches through songs and stories. Supporting factors include teacher commitment, availability of learning media, and student enthusiasm, while inhibiting factors consist of limited preparation time, lack of training, and unequal foundational Arabic proficiency. These varied and inclusive strategies prove effective in helping students of different abilities engage optimally in the learning process.
Co-Authors Iis Susiawati Irvan Iswandi Rahmi Aisyah Rizky Ardiansyah Sarah Aulia