Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Bersatu: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika
Romi Dewi Astuti
Unknown Affiliation
Arts Humanities Education Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas VI dalam Menyampaikan Pendapat dan Pertanyaan Saat Proses Pembelajaran di SDN 10 Merempan Hilir Romi Dewi Astuti
Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar  Vol 4 No 2 (2023): Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Muhammadiyah Enrekang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas VI dalam mengajukan pendapat dan pertanyaan selama proses pembelajaran. Membahas faktor yang mempengaruhi kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam menyampaikan pendapat dan pertanyaan,untuk mengetahui Upaya peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam penyampaikan pendapat dan pertanyaan selama proses pembelajaran. Pada peneltian ini menggunakan jenis penelitian Kualitatif dengan metode pengumpulan data yaitu observasi ke peserta didik SD kelas VI. Pada penelitian didapatkan hasil bahwa peserta didik memiliki kemampuan berpikir kritis yang baik dalam menyampaikan pendapat dan mengajukan pertanyaan selama proses pembelajaran dengan tingkatan berpikir yang berbeda-beda setiap siswa. Proses Pendidikan adalah suatu proses yang berjalan kompleks dengan melibatkan berbagai aspek salah satunya aspek berpikir kritis dalam menyampaikan pendapat dan pertanyaan. Dengan berpikir kritis siswa akan dapat mempertanyakan informasi,mengevaluasi pendapat dan membuat keputusan berdasarkan bukti. Pendidikan adalah proses yang kompleks dan melibatkan banyak aspek, termasuk kemampuan siswa untuk berpikir kritis. Siswa yang berpikir kritis akan lebih tanggap dalam mengajukan pendapat dan pertanyaan yang lebih bermakna dan relevan. Maka dari itu Pendidik harus mengusahakan pembelajaran yang efektif dan menarik agar dapat menarik daya pikir dan minat siswa yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa yang lebih baik dalam menyampaikan pendapat dan pertanyaan selama proses pembelajaran dilakukan didalam kelas.
Pengelolaan Pembelajran Anak Berkebutuhan Khusus pada Kelas Inklusi Khurotul Uyun; Romi Dewi Astuti; Tri Widya Ningsih; Karfica Nofridayana; Hendri Marhadi
Bersatu: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika Vol 2 No 3 (2024): Mei : Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika
Publisher : LPPM Politeknik Pratama

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51903/bersatu.v2i3.720

Abstract

Management of learning for children with special needs is carried out to ensure that all students receive appropriate and quality education so that they can develop optimally according to their potential. This research aims to describe the learning management carried out in inclusion classes. The design used in this research is a literature study. The research results show that learning management uses an individualization approach, a collaborative approach, behavior modification, use of media and the provision of friendly learning, as well as collaboration teacher and parent. Conclusions from this research: Teachers in inclusion classes need to adapt learning management to the needs, abilities and characteristics of students who have special needs.
Pengelolaan Pembelajran Anak Berkebutuhan Khusus pada Kelas Inklusi Khurotul Uyun; Romi Dewi Astuti; Tri Widya Ningsih; Karfica Nofridayana; Hendri Marhadi
Bersatu: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika Vol. 2 No. 3 (2024): Mei : Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika
Publisher : LPPM Politeknik Pratama

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51903/bersatu.v2i3.720

Abstract

Management of learning for children with special needs is carried out to ensure that all students receive appropriate and quality education so that they can develop optimally according to their potential. This research aims to describe the learning management carried out in inclusion classes. The design used in this research is a literature study. The research results show that learning management uses an individualization approach, a collaborative approach, behavior modification, use of media and the provision of friendly learning, as well as collaboration teacher and parent. Conclusions from this research: Teachers in inclusion classes need to adapt learning management to the needs, abilities and characteristics of students who have special needs.
Co-Authors Hendri Marhadi Karfica Nofridayana Khurotul Uyun Tri Widya Ningsih