Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.882
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal of Classroom Action Research Madani: Multidisciplinary Scientific Journal JPLED Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Tri Murtini
Universitas Negeri Semarang
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Education Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Medicine & Pharmacology Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 5 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 5 Documents
Search

 1 
Implementasi Model Problem Based Learning dalam Pembelajaran Matematika di Kelas V SD Pancasila Haniyya Nurunnada; Aliffia Kusuma Rati; Safitri Nur Inwanti; Aisyah A; Hafidz Faturrohman; Tri Murtini; Evi Viadiastutik Kondang
Madani: Jurnal Ilmiah Multidisiplin Vol 1, No 11 (2023): Desember
Publisher : Penerbit Yayasan Daarul Huda Kruengmane

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.5281/zenodo.10211978

Abstract

Hasil dari identifikasi masalah ditemukan bahwa peserta didik merasa bosan dengan pembelajaran matematika yang kurang bervariasi dan menarik minat belajar. Hal ini mengakibatkan kurangnya aktivitas dan partisipasi peserta didik. Selain itu, terdapat stigma bahwa matematika adalah pelajaran yang sulit untuk dipelajari dan dipahami peserta didik sehingga pembelajaran kurang maksimal. Kemudian, masih ada 33% peserta didik yang mengalami ketertinggalan belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana implementasi model problem based learning pada pembelajaran matematika di kelas V SD Pancasila. Bentuk penelitian ini yaitu penelitian kualitatif dengan metode pengumpulan data yang digunakan sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Miles dan Huberman (1984) yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan pengumpulan data. teknik pengumpulan data menggunakan triangulasi dengan wawancara tidak terstruktur, observasi, dan dokumentasi sumber data yang sesuai dengan model pembelajaran problem based learning. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran problem based learning dapat berdampak positif setelah kegiatan praktik pembelajaran dilaksanakan, di antara dampak positif yang terjadi yaitu keterampilan berpikir kritis, keterampilan komunikasi, keterampilan kolaborasi, dan keterampilan kreativitas.
Implementation of Active Deep Learner Experience (Adlx) Introflex to Improve Independent Learning in Elementary School Students Paisah Paisah; Tri Murtini; Sri Sumartiningsih; Tri Joko Raharjo
Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 9 No. 1 (2026): Islamic Primary Education based on Islamic values
Publisher : Institut Agama Islam Daruttaqwa Gresik

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54069/attadrib.v9i1.1148

Abstract

Strengthening independent learning at the elementary school level has become a strategic priority in 21st-century learning, amid increasing demands for critical, collaborative, and reflective thinking skills. However, independent learning among elementary school students is often considered underdeveloped due to their age and dependence on teacher guidance. This study aims to analyze in depth how the application of the ADLX-Introflex approach facilitates the growth of student learning independence at the Integrated Islamic Elementary School (SDIT). The study uses a phenomenological qualitative approach, with data collected through participatory observation, in-depth interviews, and learning documentation. Thematic and cross-case analyses were conducted to trace the gradual shift in learning regulation patterns throughout the learning cycle. This analysis was conducted to reveal the structure of students’ learning experiences during the implementation of ADLX-Introflex.  The results showed that the Active Deep Learner eXperience (ADLX)-based learning design, reinforced through the Introflex cycle, which includes individualization, interaction, observation, and reflection, shaped reflective, internalized learning independence. Students showed initiative in completing tasks, the ability to manage learning strategies contextually, and awareness of their learning processes and responsibilities. These findings challenge the assumption that independence in learning develops only at higher levels of education. Implicitly, the ADLX-Introflex approach can serve as a strategic pedagogical framework for building a foundation for long-term learning autonomy from elementary education onward.
Pengembangan Media Pengembangan Scrapbook Art and Craft Berbantuan Contextual Teaching Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Kalimat Efektif Siswa Kelas IV SDN Tambakaji 01 Semarang Diah Ayu Oktaviani; Ika Ratnaningrum; Tri Murtini
Journal of Classroom Action Research Vol. 8 No. 2 (2026): May 2026
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v8i2.14751

Abstract

Rendahnya keterampilan menulis kalimat efektif siswa kelas IV SDN Tambakaji 01 disebabkan oleh kurang optimalnya penggunaan media pembelajaran yang menarik dan sesuai karakteristik siswa. Hal ini berdampak pada kesulitan siswa dalam menyusun kalimat yang sesuai dengan kaidah bahasa.  Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran scrapbook art and craft berbantuan contextual teaching learning yang layak digunakan, praktis dan efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis kalimat efektif. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV, dengan Teknik pengumpulan data berupa angket, tes, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui uji validitas, reliabilitas, dan efektivitas menggunakan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media dinyatakan sangat layak dengan persentase validasi ahli materi sebesar 81% dan ahli media sebesar 91%, sedangkan respons guru dan siswa (93%) menunjukkan bahwa media scrapbook art and craft praktis, menarik, dan mudah digunakan dalam pembelajaran. Keefektifan media didukung oleh peningkatan nilai rata-rata pretest dan postest pada uji kelas kecil dari 64,67 menjadi 82,5 dan pada uji kelas besar dari 55,00 menjadi 78,5 dengan nilai N-Gain sebesar 0,51 (kategori sedang). Dengan demikian, media scrapbook art and craft dinyatakan layak, dan efektif untuk meningkatkan keterampilan menulis kalimat efektif siswa.
Pengembangan Buku Saku Dikara Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Materi Indonesia Kaya Budaya Kelas IV SDN Tambakaji 01 Marshafenda Satika; Ika Ratnaningrum; Tri Murtini
Journal of Classroom Action Research Vol. 8 No. 2 (2026): May 2026
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v8i2.14930

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPAS materi Indonesiaku Kaya Budaya (Kearifan Lokal) yang disebabkan oleh pembelajaran yang masih didominasi metode ceramah serta keterbatasan penggunaan media yang interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media Buku Saku DIKARA (Digital Bermuatan Kearifan Lokal dan Nilai Karakter), mengetahui tingkat kelayakan media, serta menguji efektivitasnya dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap Analyze, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian terdiri dari 12 peserta didik kelas IV sekolah dasar. Teknik pengumpulan data meliputi tes dan non-tes, dengan instrumen berupa pretest dan posttest serta wawancara, observasi, angket, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Buku Saku DIKARA memperoleh tingkat kelayakan sebesar 96% dari ahli media dan 96% dari ahli materi dengan kategori sangat layak. Hasil uji efektivitas menunjukkan nilai signifikansi paired sample t-test < 0,05 sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Selain itu, nilai N-Gain sebesar 0,7463 (74,62%) berada pada kategori sedang, yang menunjukkan bahwa media cukup efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. Dengan demikian, Buku Saku DIKARA dinyatakan layak dan cukup efektif digunakan sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi Indonesiaku Kaya Budaya (Kearifan Lokal) di sekolah dasar.
Analysis of Students’ Difficulties in Solving Mathematics Word Problems Based on VARK-Fleming Learning Styles Anitasari; Ika Ratnaningrum; Tri Murtini
Journal of Practice Learning and Educational Development Vol. 6 No. 3 (2026): Journal of Practice Learning and Educational Development (JPLED) in Press
Publisher : Global Action and Education for Society

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58737/jpled.v6i3.1211

Abstract

This study aims to analyze students’ difficulties in solving multiplication and division word problems based on the VARK-Fleming learning styles: visual, auditory, read/write, and kinesthetic. This mixed method research involved third-grade students of SDN Tambakaji 01 Semarang in the 2025/2026 academic year. Eight students (2 from each learning style) were selected for interviews using purposive sampling. Data were collected through the VARK questionnaire, essay type word problem tests, observation, interviews, and documentation. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics, while qualitative data were analyzed through data reduction, display, and conclusion drawing. The results show that learning styles were dominated by auditory (33.33%), followed by read/write (29.17%), kinesthetic (20.83%), and visual (16.67%). Difficulties varied by learning style. Visual students mainly struggled with understanding word problems (55.5%), conceptual understanding (41.6%), problem-solving skills (38.8%), and calculation (27.7%). Auditory students had difficulties in understanding word problems (40.2%) and calculation (31.9%). Read/write students struggled most with understanding word problems (47.6%) and calculation (38.0%). Kinesthetic students experienced major difficulties in understanding word problems (48.8%) and problem-solving skills (46.6%), while calculation and conceptual difficulties were relatively lower (14.2%). These difficulties were influenced by internal and external factors.
Co-Authors Aisyah A Aliffia Kusuma Rati Anitasari Diah Ayu Oktaviani Evi Viadiastutik Kondang Hafidz Faturrohman Haniyya Nurunnada Ika Ratnaningrum Marshafenda Satika Paisah Paisah Safitri Nur Inwanti Sri Sumartiningsih Tri Joko Raharjo